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教育測驗與評量(統計)
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114年 - 114 離島地區公務特種考試_三等_教育行政:教育心理與測驗統計#134658
科目:
教育測驗與評量(統計) |
年份:
114年 |
選擇題數:
0 |
申論題數:
4
試卷資訊
所屬科目:
教育測驗與評量(統計)
選擇題 (0)
申論題 (4)
一、請 詳 細 說 明 行 為 主 義 中 正 增 強 ( Positive Reinforcement ) 與 負 增 強 (Negative Reinforcement)的意義,並各舉一個在教室中「師對生」 、「生 對師」正增強與負增強的例子,且解釋何以所舉例子為正增強與負增強。 (25 分)
二、小光是一位國小三年級的學生,為人處事以「對我有何益處」為原則, 將正確的行為定義為對自己最有利的行為。小光這種想法若以柯爾伯格 (Kohlberg)的道德發展論而言,較像是那一階段的特性,為什麼?並 說明這一階段的特性。(25 分)
三、效度是測驗最重要的特徵之一,依據使用目的來收集各種不同的資料證 據,其中效標關聯效度是一種研究測驗分數與外在效標之間關聯性的指 標。試列舉五項建議,提供測驗使用者在運用和解釋效標關聯效度時的 參考。(25 分)
四、對教學現場的教師而言,適切地解釋評量結果有其重要性,教師不但要 能向學生正確解釋其測驗分數,也要能幫助家長了解分數的意義。請列 舉五項教師在解釋測驗分數時應遵守的原則。(25 分)