所屬科目：教甄◆體育科
1. 上體育課時，老師要求學習者訂定自己的活動練習策略，以增進運動表現，符合下列哪一項課程價值取向？ (A)學科精熟(disciplinary-mastery) (B)學習歷程(learning-process) (C)生態整合(ecological-integration) (D)自我實現(self-actualization)
2. 下列何者是解釋『意象訓練』促進運動學習或表現的理論？(A)腦啡假設 (B)符號學習理論 (C)分心假設 (D)挫折-攻擊理論
3. 自由、平等、權威、紀律和懲罰』等教育議題的探究，屬於哪一個範圍研究重心？(A)認識論 (B)心靈哲學 (C)倫理學和社會哲學 (D)價值論。
4. 從事重量訓練時，可能會出現何種生理現象？(A)努責現象 (B)撞牆現象 (C)死點現象 (D)再生氣現象。
5. 天氣炎熱，小明在戶外上體育課時，突然出現脈搏快而弱、低血壓、頭暈及出汗過多等現象，其可能罹患何種熱傷害？ (A)脫水 (B)熱痙攣 (C)熱衰竭 (D)中暑。
6. 短距離跑中，主要利用加大步幅維持最高速度的階段為何？(A)加速跑 (B)中階段衝刺跑 (C)起跑 (D)壓線衝刺。
7. 運動可以增強體能，但須注意三個要項才會達到該目的，不包含下列何者？(A)漸進性原則 (B)超負荷原則 (C)特殊性原則 (D)協調性原則。
8. 在體育課程教學時，考量教材、場地及學生反應等選擇適當的教學形式稱為?(A)系統原則 (B)類化原則 (C)彈性原則 (D)效率原則。
9. 根據跨理論模式，以下哪一項不包含在健身運動行為改變的五大階段之中？(A)思考前期 (B)行動期 (C)回饋期 (D)維持期。
10. 當從事一項活動或一種技巧學習時，其實際的學習往往超過一項活動或一種技術，這種情形在運動心理學中稱為？ (A)附帶學習 (B)形式訓練 (C)訓練的遷移 (D)本能的學習。
11. 請問「Students progress as fast as they can or as slowly as they need.」此隱喻意在表示何種教學模式？(A)合作學習模式(B)個別化系統模式(C)同儕教學模式(D)運動教育模式。
12. 承上題，依 M. W. Metzler 的說明，該教學模式的理論依據為何？(A)應用行為分析(B)動機理論(C)社會學習理論(D)建構主義。
13. 承第 1 題，該教學模式之核心精神與教學操作和 Mosston 教學光譜中哪一教學形式較相近？(A)Reciprocal Style(B)Self-check Style(C)Inclusion Style(D)Learner Initiated Style
14. 承第 1 題，該教學模式企圖培養之學習成果，恰能對應下列十二年國教哪一課程目標？(A)啟發生命潛能(B)陶養生活知能(C)促進生涯發展(D)涵育公民責任。
15. 如松山隊 (球員 a、球員 b) 和家商隊 (球員 c、球員 d) 進行桌球單局對抗賽時，且開局 0 比 0 時係由球員 a 發球、球員 d 接發球。請問當兩隊比分來到 7 比 6 時，下一分的發球者和接發球者將是？(A)d 發球、a 接發球(B)b 發球、c 接發球(C)c 發球、a 接發球 (D)c 發球、b 接發球。
16. 承上題，在同一局比賽中，若兩隊比分激烈進入到 11:10 的狀態(家商隊領先)，請問下一分的發球者和接發球者將是？(A)d 發球、a 接發球(B)b 發球、c 接發球(C)c 發 球、a 接發球(D)c 發球、b 接發球。
17. 承上題，在同一局比賽中，兩隊對戰到難分軒輊，使得比數重新回到 Duece (11:11) 的狀態，請問下一分的發球者和接發球者將是？(A)a 發球、d 接發球(B)d 發球、b 接發 球(C)b 發球、c 接發球(D)c 發球、a 接發球。
18. 下列何者非健體領綱中所列之課程目標？(A)培養參與多元運動項目之基礎技能(B)養成規律運動與健康生活的習慣(C)培養良好人際關係與團隊合作精神(D)發展健康與體育相關之文化素養與國際觀。
19. 關於健體領綱中學習內容之描述，何者有誤？(A)第五學習階段計有六項學習內容 (B)挑戰類型運動項下設有田徑、游泳兩個次項目(C)運動技術綜合應用與團隊綜合戰術為第五學習階段競爭類型運動的主要學習內容(D)運動時的營養素攝取列於生長、發展與體適能項下。
20. 十二年國教健體領綱增列了「行為」此一學習表現範疇，此類學習表現不涉及下列哪一描述？(A)發展適合個人之專項運動技能(B)熟練運動技術的學習與比賽策略(C)執行、檢討及修正個人終身運動計畫(D)適當運用運動相關的科技、資訊和媒體。
21. 《總綱》中列明 19 項重大議題，且健體領綱載有海洋教育融入課程之實質內涵說明，下列何者非屬第五學習階段之實質內涵？(A)熟練各項水域運動，具備安全之知能(B) 認識臺灣海洋權益與戰略地位(C)了解全球的海洋環境問題，並熟悉或參與海洋保護行動(D)理解人為破壞對其他物種與棲地所帶來的生態不正義，進而支持相關環境保護政策。
22. 請問應考期間(6 月初)正舉辦的是哪一大滿貫賽事？(A)Australian Open(B)French Open(C)Wimbledon Championship(D)US Open。
23. Wimbledon Championship 男子單打冠軍獎盃當為世界最著名的獎盃之一，請問在該獎盃上裝飾有何種水果，以象徵榮耀？(A)藍莓(B)草莓(C)鳳梨(D)蘋果。
24. 下列有關 2025 國際網球規則之描述，何者有誤？(A)發球員將球上拋後若不擊球，則僅能讓球直接落地，否則將被判定發球失誤(B)所有場外指導都是被禁止的(C)在單打比賽中，甲乙雙方於決勝局比數來到 5 比 6，若下一分由甲發球，則可以確認本局第一分的發球者亦為甲球員(D)比賽進行中，任一球員回擊的球碰觸單打桿後落入有效場區，屬有效回擊。
25. 網球運動於哪一年夏季奧林匹克運動會首次列為正式比賽項目？(A)1896 年(B)1900 年(C)1904 年(D)1908 年。
26. 若教師希望在教學後，評量學生是否掌握排球規則中「球員位置」的概念，並能在合適的比賽過程中進行位置輪轉與變換之安排，此一目標設定較接近 Bloom 認知領域分類的哪一階層？(A)理解(B)應用(C)分析(D)綜合。
27. 為了解學生經歷 3 週排球單元之學習後，他們對於高手發球動作技術之掌握情形，教師以排球距網 3、6、9 公尺過網高手發球為測驗項目，供學生選擇適於個人的距離來進行發表並統計其進球數，請問此一評量設計屬於何種評量觀念？(A)Formative Assessment (B)Assessment of Learning(C)Assessment for Learning(D)Assessment as Learning。
28. 排球接發球的穩定度決定了後續進攻的組織與效能，為此教師針對動作技術要領設計有三級評分尺規，讓學生間的互評回饋具有依據，且規劃 5 種難度漸進的系列學習任務，供各小組學生作為每節課開始前的暖身活動，並進一步評估一段時間後的進展情形，請問此一評量設計屬於何種評量觀念？(A)Summative Assessment(B)Assessment of Learning(C)Assessment for Learning(D)Assessment as Learning。
29. 評分尺規是一種能有效了解學生學習表現之評量工具，下列關於評分尺規之描述何者有誤？(A)與學生溝通預期表現(B)協助回饋給予的過程(C)減低學習焦慮感(D)支持教師管理學習進程。
30. 體育教師經常以口語回饋作為課堂評量後之因應行動，請問「再嘗試一次！(Let’s try again.)」這樣的回饋語，屬於 Mosston 與 Ashworth 所界定的何種回饋類別？(A)價值性回饋(B)修正性回饋(C)中性回饋(D)模糊性回饋。
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