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93年 - 台北縣高中職93學年度教師甄選教育科目#1005

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：93年 | 選擇題數：39 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (39)

根據教育基本法第二條所示，下列那一項為教育權之主體？(A)人民(B)學生(C)各級主管教育行政機關(D)學校。
下列那一種方式不是民國九十二年所公布高級中等學校多元入學招生辦法所稱的多元入學？(A)甄選入學(B)申請入學(C)登記分發入學(D)保送入學。
教育基本法規定直轄市及縣市政府應設立下列那一個機構，以負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜？(A)教育審議委員會(B)教育諮詢委員會(C)教育協調委員會(D)教育評鑑委員會。
教師法第十七條列有教師所負的十項義務，下列那一項不屬於這十項義務的內容？ (A)輔導或管教學生(B)參加教師組織(C)參與學校行政工作及社會教育活動(D)從事與教學有關之研究、進修。
下列那一項不是韋伯(M. Weber)所論述科層結構的特徵？(A)強調權力階層(B)訂定法定責任(C)建立理性關係(D)重視奉獻精神。
教育評鑑之CIPP模式中的I所代表的意義為何？(A)成果(B)脈絡(C)輸入(D)過程
高中職在那一學年度所招收的應屆畢業國中學生，是由國小到國中各年級均接受國民中小學課程綱要或暫行課程綱要的內涵？(A)94(B)95(C)96(D)97。
下列那一項不是泰勒法則(Tyler\'s Rationale)的要項？(A)學習經驗的組織(B)課程內容的實施(C)提供那些學習經驗(D)學校應達成什麼教育目的。
下列那一位學者主張螺旋式的課程組織方式？(A)泰勒(R. W. Tyler)(B)布侖(B. S. Bloom)(C)布魯納(J. S. Bruner)(D)艾斯納(E. W. Eisner)。
Marsh, Day, Hannay & McCutoheon(1990)等人提出學校本位課程發展型式的三個層面，其中不包括下列那一個層面？(A)發展範圍(B)活動類型(C)參與人員(D)投入時間。
依據由概括到具體的程度，a.教育宗旨、b.課程目標、c.教學目標、d.教育目的等四個名詞的排列情形，應該為下列那一項？(A)abdc(B)dbca(C)adbc(D)dbac。
在評鑑和選擇課程材料時，分析其是否包含各個領域的教學目標，這時所關心的是那一種屬性？(A)使用屬性(B)內容屬性(C)物理屬性(D)教學屬性。
下列何者不是課程統整的理念？(A)單一學科內容間的統整(B)教師教學經驗的統整(C)學生校內課程與校外活動的統整(D)學術科目與活動的統整。
學校的課程需要許多「課程相關政策」的支持與配合，才有落實的可能。下列那一項不是課程相關政策？(A)教學環境與設備(B)評量與升學方式(C)學校評鑑與立案(D)學生生活輔導與安置。
下列那一項不是教學一般模式的構成要素？(A)評鑑(B)教學視導(C)預估(D)教學目標。
孔子所說的「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也」，可以用來提醒教學者要注意教學原則中的那一項原則？(A)興趣(B)準備(C)自動(D)反思。
教學評鑑的重點包括下列那一項？(A)BCD均是(B)教學過程(C)教學準備(D)教學改進。
編序教學法主要是應用那一種心理學的原理而設計？(A)行為主義心理學(B)完形心理學(C)人文心理學(D)認知心理學。
下列那一位學者提倡個別化教學？(A)布侖(B. S. Bloom)(B)蓋聶(R. M. Gagne)(C)凱勒(F. S. Keller)(D)奧蘇伯爾(D. Ausubel)。
根據a教學視導、b臨床視導、c教育視導等四個名詞的內涵，下列何者顯示其間的關係？(A)b>c(B)a=c(C)a>b(D)以上皆非。
電腦輔助教學較能符合下列那一項原則？(A)個別化原則(B)同時學習原則(C)做中學原則(D)社會化原則。
高老師出了一張50題的考卷，其中有10題全部的同學都答對，有15題全部的同學都答錯。這份考卷具有鑑別度的題目有幾題？(A)40(B)35(C)25(D)15。
形成性評量與總結性評量最大的差異在於下列當中的那一項？(A)測驗的內容與材料不同(B)測驗的功用與目的不同(C)測驗的分數不同(D)測驗的時機與所需時間不同。
劉教授曾經參與臺北高中教師團隊的課程發展工作，後來劉教授應教育局的邀請，前往該校進行課程評鑑，此時她具備那一種評鑑人員的身份？(A)中介人員(B)外部人員(C)內部人員(D)準參與人員。
教育是多層次而且高度情境化的系統，教育活動通常發生在具有階層特性的「內屬結構」(nested structure)情境中。下列那一項不具有「內屬結構」的特性？ (A)後設分析之各個研究的受試者或研究方法及各個研究(B)教師個人及其任教的班級(C)縱貫研究之各個個體的重複量數及各個個體(D)學生個人及其班級。
教師在教學或輔導的過程中對學生所抱持的特定期望，常常會對學生的自我期望及行為產生影響，進而導致學生實現教師對學生的期望。這是什麼現象？ (A)比馬龍效應(B)霍桑效應(C)閃光燈效應(D)萊斯拖夫效應。
為了提供被記過處分的學生能有改過自新的機會，學校訂有學生改過銷過辦法，給予學生藉由積極良好或熱心服務的行為來申請銷過。這種措施所應用的是下列那一種策略？(A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)隔離。
根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展歷程，個體把外界的經驗併入原有的認知結構中，這是什麼作用？(A)轉化(B)內化(C)調適(D)同化。
下列那一項不是「多元智慧」的項目？(A)自然(B)肢體動覺(C)領導(D)語文。
舉一反三相當於心理學上的什麼作用？(A)水平遷移(B)垂直遷移(C)同化作用(D)投射作用。
根據基福特(Guilford)的理論，創造力與下列那一種思考的關係最密切？(A)收斂性(B)邏輯性(C)擴散性(D)水平性。
強調身教重於言教的原則，其論點與下列那一種學派較為接近？(A)人本論(B)行為論(C)心理分析論(D)社會學習論。
一年一班的數學科期末考成績欠佳，林老師將全班每位學生的成績各加10分，然後再乘以1.5。林老師再次計算一班經轉化後成績的各項量數時，她將會發現下列那一項維持不變？(A)平均數(B)標準差(C)相對地位(D)上述各項都會改變。
學校課程包含有「地理」而沒有「風水」，有「化學」而沒有「煉丹術」，這是根據教育的那一種本質所作的判斷？(A)認知性(B)價值性(C)自願性(D)創造性。
下列那一項不是教學的規準？(A)覺知性(B)興趣性(C)目的性(D)釋明性。
「吾愛吾師，吾更愛真理」出自那一位哲學家所言？(A)蘇格拉底(Socrates)(B)柏拉圖(Plato)(C)亞里斯多德(Aristotle)(D)康德(Kante)。
那一位學者提出「教師如園丁、學生如花木」的見解？(A)盧梭(Rousseau)(B)裴斯塔洛齊(Pestalozzi)(C)福祿貝爾(Froebe)(D)赫爾巴特(Herbart)。
孟子所說的「父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有愛」，其意涵比較接近下列那一種教育觀點？(A)德育(B)智育(C)群育(D)美育。
儒家簡賅深刻的指出「溫柔敦厚詩教也」，其中「詩教」的意涵比較接近下列那一種教育觀點？(A)德育(B)智育(C)群育(D)美育。

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