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93年 - 台北縣93學年度國中代理代課教師聯合甄選筆試4#1009

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：93年 | 選擇題數：23 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (23)

教師的班級經營策略中，有時必須對學生在課堂上的違規行為予以忽視，此策略是基於何種教學原理的考量？(A)正增強(B)負增強 (C)消弱 (D)延宕強化。
依「教師法施行細則」之規定，教師在聘約存續期間，因違反重大情事經服務學校教評會決議，暫時停止聘約關係者，稱之為：(A)停聘(B)解聘(C)不續聘(D)懸缺待聘。
對一項進行中或已完成的教育評鑑進行價值(目的、設計、實施、結果等)的判斷，也就是對現有的評鑑工作進行評鑑，稱之為：(A)高級評鑑(B)後設評鑑(C)上級評鑑(D)總結評鑑。
一般學校的課程中亦包含潛在課程(Hidden Curriculum)，下列何者屬於潛在課程的範疇：(A)聯課活動(B)班會(C)學校建築(D)體育競賽。
下列何者不是九年一貫課程綱要的主要理念與內涵？(A)以領域取代先前的學科和科目，並將學習內容劃分成七大領域(B)規定學校必須設立「學校課程發展委員會」(C)以「人」為中心 ，規劃新世紀國民需具備的十項「基本能力」(D)以學期為單位，將總時數區分成「學校行事節數」與「班級彈性授課節數」，並規定全國學校統一的每週授課節數。
下列有關教育人員任用之敘述，何者為非？(A)專任教育人員，除法令另有規定外，一律不得在外兼課或兼職(B)偏遠或特殊地區之學校教師，其資格由各縣、市政府教育局分別訂定之(C)教師聘約在有效期間內，除因違反聘約或重大事故報經主管教育行政機關核准者外，不得解聘 (D)學校校長不得任用其配偶或三親等以內血親、姻親為本校職員。
教師對學生的心智能力所加的各種標籤會產生學生期許「自我應驗」的現象，稱之為(A)月暈效應(B)比馬龍效應(C)霍桑效應(D)鷹架效應。
下列人員何者不是學校中「教師成績考核委員會」之當然委員？(A)教務主任(B)人事主管(C)教師會長(D)訓導主任。
下列何者不是課程統整的主要概念或精神？(A)以生活議題為中心(B)不受限於科際的界線(C)重視師生共同規劃的歷程(D)依學科內容來劃分知識類別。
下列何者不是「綜合型中學」的主要優點：(A)分化較早，易於學生入學後專精學習(B)學校課程較多樣，富彈性，能適應學生個別差異(C)人口稀少地區只需設立一個學校，容易達到有效經營規模，成本效益較高(D)任何學生均在同一類型學校就讀，較有單軌制精神，符合民主平等的理想
測驗之分數能夠代表它所要測量之能力或潛在特質的程度，稱之為：(A)信度(B)效度(C)難度(D)鑑別度。
建立學生輔導新體制三合一整合方案，係指：(A)預防、輔導、治療三合一(B)學生、教師、家長三合一(C)家庭、學校、社區三合一(D)教學、訓導、輔導三合一。
美國教育學者艾斯納(E.W.Eisner)把學校該教或學生該學，但卻因故讓學生沒有接觸機會的情形稱之為「懸缺課程」，又稱為：(A)空白課程(B)彈性課程(C)潛在課程(D)空無課程。
美國學者聖吉(P.M.Senge)於1990 年曾提出下列哪一項影響學校革新的重要理念？(A)全面品質管理(B)渾沌理論 (C)學習型組織 (D)學校本位管理。
下列何者不是教師受學校聘任後，遭受解聘、停聘或不續聘的理由？(A)受有期徒刑一年以上判決確定，未獲宣告緩刑者(B)經合格醫生證明有精神病者(C)蓄意處罰學生且未知會校方者(D)不能勝任教學工作且有具體事實或違反聘約情節重大者。
下列何者不是檔案評量(portfolio assessment)的主要理念與精神？(A)運用學生後設認知的能力(B)以富創意及具體的方式來呈現學習成長的歷程(C)以教師為主導的評量方式(D)較不適合用於認知型教學目標的評量。
下列哪一個不是螺旋式課程組織的特色？(A)合乎學科結構的邏輯順序(B)合乎學生的認知發展(C)合乎課程組織的繼續性與順序性(D)合乎社會變遷的需求。
在現代心理學的五大理論中，哪一個學派被稱為現代心理學的「第三勢力」？(A)行為主義(B)功能主義(C)完形主義(D)人本主義。
若某位學生在全校某次考試的百分等級(PR)值為85，其代表的意義是：(A)該生分數高於全校85%的人(B)該生測驗的分數是85分(C)該生答對85%的題目(D)全校中有80%的人達到標準。
九年一貫課程政策，是教育改革工程的重大環節之一。下列何者不是九年一貫課程的主要特色？(A)鬆綁課程規範(B)發展學校本位課程(C)加強教師知識傳遞(D)融入社會新興議題。
多元智慧論係由美國心理學家迦納(Gardner)所倡議，其中哪兩種智慧較屬於情緒智商(EQ)？(A)空間智慧與動覺智慧(B)人際智慧與與自然觀察者智慧(C)內省智慧與人際智慧(D)語文智慧與數學智慧。
下列哪一個心理治療法和「行為治療法」的理念較無關聯？(A)系統減敏感法(B)理性情緒治療法(C)代幣法(D)厭惡治療法。
在班級師生互動的過程中，會受到教師聲望與地位、教師角色與觀念、學生社經背景、學生次級文化等因素影響，是屬於(A)社會學(B)心理學(C)哲學(D)行政學的分析。

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