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99年 - 099年第二次臨床心理學基礎#47216

科目：臨床心理學基礎 | 年份：99年 | 選擇題數：40 | 申論題數：3

試卷資訊

所屬科目：臨床心理學基礎

選擇題 (40)

1 下列何種學派的研究比較難運用嚴謹的實驗法？ (A)神經生物論 (B)認知論 (C)行為論 (D)心理分析論
2 下列何種心理學觀點特別強調自由意志的概念？ (A)行為學派（behaviorism） (B)人本主義心理學（humanistic psychology） (C)認知心理學（cognitive psychology） (D)心理動力論（psychodynamics）
3 有關內省法的敘述，下列何者正確？ (A)透過環境刺激與行為反應之間的關係來了解人類的心智運作 (B)透過個人對自身的感覺、情感以及思想的檢視來了解人類的心智運作 (C)曾經對行為主義的觀點造成衝擊 (D)由 William James 提倡
4 有關知識起源的敘述，下列何者正確？ (A)亞理斯多得主張理性主義（rationalism） (B)天賦學派（nativism）認為心靈像是白板 (C)天賦學派認為透過「聯結」能利用先前的經驗 (D)經驗學派（empiricism）認為知識不一定要有先存在的規範或範疇作引導 代號：10910 頁次：4－2
5 神經樹突（dendrites）的功用為何？ (A)傳遞由細胞體所引發的神經衝動至神經末梢 (B)合成並釋放神經傳導物 (C)接收前一個神經元末梢所釋放的神經傳導物 (D)支撐並固定神經元
6 大腦內海馬（hippocampus）最主要的功能為何？ (A)記憶與學習 (B)抑制肌肉的動作 (C)情緒管控 (D)運動平衡
7 下列那一個組織是感覺訊息進入大腦皮質前的轉接站（relay）？ (A)網狀系統（reticular formation） (B)小腦（cerebellum） (C)視丘（thalamus） (D)下視丘（hypothalamus）
8 交感神經連接至內臟器官的軸突末梢所釋放出的神經傳導物質為何？ (A)乙醯膽鹼（acetylcholine） (B)正腎上腺素（norepinephrine） (C)多巴胺（dopamine） (D)血清素（serotonin）
9 安安看見一隻白色的小動物，媽媽說「那是小白兔」。安安指著一隻小白鼠，說「小白兔」。媽媽說 「不對，那是小白鼠」。安安以後看見小白鼠，會說「小白鼠」。下列何者最適合說明安安行為的改變？ (A)同化（assimilation） (B)調適（accommodation） (C)內化（internalization） (D)運思（operation）
10 有關新生兒的視覺特徵，下列何者正確？ (A)對簡單圖形的偏好勝過複雜圖形 (B)對臉孔輪廓的偏好勝過臉孔內部 (C)對直線圖形的偏好勝過曲線圖形 (D)對明暗相間的寬條紋的偏好勝過窄條紋
11 柯爾保（L. Kohlberg）將皮亞傑（J. Piaget）的道德推理研究擴展至包括青春期和成人期，提出三個道德 判斷的層級和發展階段，下列何者是吉利根（C. Gilligan）對其理論的批判？ (A)太過以男性為中心 (B)太過以女性為中心 (C)太過強調發展的不連續性 (D)太過強調道德推理的認知基礎
12 依據艾立克森（(E) Erikson）的發展理論，3-6 歲處於下列何種人格發展階段？ (A)信任－不信任（basic trust vs. mistrust） (B)自動自發－罪惡感（initiative vs. guilt） (C)自我認同－角色錯亂（identity vs. role confusion） (D)自律－羞愧懷疑（autonomy vs. shame and doubt）
13 依據 Johannes Müller 之特定神經能量理論（doctrine of specific nerve energies），我們可以看到「紅色」的 原因為何？ (A)三原色適當混合 (B)處理「紅色」的神經受到激發 (C)處理「綠色」的神經受到抑制 (D)經過長距離的神經處理歷程後的結果
14 下列何者是視網膜（retina）上的光學接受器（photoreceptor）？ (A)桿狀體（rods） (B)雙極細胞（bipolar cells） (C)水平細胞（horizontal cells） (D)節細胞（ganglion cells）
15 下列何者是距離知覺的雙眼線索（binocular cues）？ (A)網膜像差（Retinal disparity） (B)運動像差（Motion parallax） (C)線性透視（Linear perspective） (D)重疊（Interposition）
16 服用助眠藥物者之 REM sleep 期常會受到抑制，而停止用藥則 REM 會有反彈作用（rebound），即此人會： (A)無夢 (B)無法入眠 (C)多夢 (D)白天嗜睡
17 有關操作制約（operant conditioning）學習之敘述，下列何者錯誤？ (A)幾乎所有的刺激訊號都有可能成為次級強化（secondary reinforcement） (B)在一個操作制約實驗中，操作制約反應（operant response）在學習之後，其頻率可能升高或是降低 (C)避免我們不想遭遇到的經歷也可以作為一種酬賞 (D)酬賞物只會對酬賞出現前一刻進行的動作產生強化效果（reinforcing effects）
18 如果把沒有下雨仍然帶雨具出門當作一種操作制約反應（operant response），則下列何者正確？ (A)這是一種負懲罰（negative punishment）學習 (B)攜帶雨具出門是一種初級強化（primary reinforcement） (C)天色好壞可視為一種區辨刺激 (D)被雨淋濕可視為一種強化代號：10910頁次：4－3
19 有關古典制約學習理論架構中的制約刺激（conditioned stimulus）之敘述，下列何者正確？ (A)動物在求偶的時候會對伴侶發出制約刺激訊號 (B)制約刺激可以幫助我們預測環境中將會發生的事情 (C)制約刺激是植物針對草食動物散發出的保護性化學物質 (D)像老鼠等比較低等的動物，一定要經過多次訓練才能學習到制約刺激的意義
20 有關先前信念（prior beliefs）之敘述，下列何者錯誤？ (A)先前信念是人類天生的本能 (B)先前信念會改變個體對於事物的認知和理解，並且通常是朝著加強原有信念的方向解釋 (C)如果老師能夠事先了解學生們在上課前具有那些先前信念，就可以針對錯誤的信念進行修正 (D)個體在學習時會企圖用舊有的知識整合新的知識
21 促發效應（priming effect）主要呈現的是那一種記憶的效果？ (A)程序記憶（procedural memory） (B)外顯記憶（explicit memory） (C)內隱記憶（implicit memory） (D)序列回憶（serial recall）
22 有關維持性複誦（maintenance rehearsal）的敘述，下列何者正確？ (A)會影響長期記憶（long-term memory）的表現 (B)是一種把訊息留在短期記憶（short-term memory）的方式 (C)不只是重述，還包括搜尋與重建刺激之間的關連性 (D)是一種內隱記憶（implicit memory）
23 Steve 中風以後，說話結結巴巴，句子裡頭的 of、for 這些詞常常會被漏掉，但是基本意思仍然能夠表達 出來，他可能是那個區域受損？ (A) Broca’s area (B) Wernicke’s area (C) Alzheimer’s area (D) Parkinson’s area
24 下列那一位研究者首先提出局限理性（bounded rationality）的想法，並且還得了諾貝爾獎？ (A) H. Simon (B) A. Tversky (C) D. Kahneman (D) R. Sperry
25 利用生理儀器測量不同情緒的生理反應，結果發現彼此相當類似，此結果不支持那一個情緒理論？ (A) Cannon-Bard 理論 (B)認知理論 (C)快樂左腦假說 (D) James-Lange 理論
26 有關情緒與壓力關係的敘述，下列何者錯誤？ (A)認知評估是壓力感受的調節變項 (B)社會支持對個體壓力的適應性有調節作用 (C)情緒、物質，或訊息上的支持，有助於應付壓力 (D)壓力免疫訓練（stress inoculation training）無助於應付壓力
27 在眾多的動機理論中，主張以後設動機狀態（metamotivational states）來說明動機行為的是那一個理論？ (A)本能論（instinct theory） (B)驅力論（drive theory） (C)社會學習論（social learning theory） (D)反轉論（reversal theory）
28 有關自我效能理論（self-efficacy theory）的敘述，下列何者錯誤？ (A)自我效能理論是一個認知取向的理論 (B)自我效能可以引導自我實現的預言 (C)自我效能可來自個人直接經驗、別人經驗的解釋、別人對自己的評估，以及自我情緒與動機的評估 (D)自我效能難以藉由適當目標設定來提昇
29 在 R. Cattell 智力理論中，何種智力成分較容易受到老化影響？ (A)結晶（crystal） (B)流體（fluid） (C)特殊（specific） (D)一般（general）
30 下列那一種病症所導致的智能發展遲緩與基因問題有關？ (A)德國麻疹 (B)人類免疫缺乏病毒（HIV）感染 (C) X 染色體脆折症 (D)藥物濫用
31 有關智力與生活表現之關係敘述，下列何者錯誤？ (A)高智商者較可能從事高階工作 (B) IQ 高通常學業表現較佳 (C)和歐裔美國人相比，以 IQ 分數預測亞裔美國人工作表現，通常會有低估的現象 (D) IQ 無法預測未來之健康情形 代號：10910 頁次：4－4
32 下列何者可說明 Bandura 所提出的「自我效能（self-efficacy）」概念？ (A)個人有能力抗拒過去經驗的影響並控制自身的行為 (B)個人能對各種外在刺激的增強效果進行有效評估 (C)認為自己有能力針對某特定情境下的要求完成適當表現的一組個人信念 (D)不斷發展個人潛能，以達成自我實現
33 如果我們認為某特定族群的人生性較為懶惰且愚笨，所以不願意給他們比較好的教育訓練或工作機會， 最後這些人的工作表現果然比其他人差。下列敘述中何者最能描述這種情形？ (A)刻板印象常會威脅到個人自尊 (B)刻板印象常因自我實現預言而獲得延續 (C)團體迷思（groupthink）會導致決策的錯誤 (D)刻板印象威脅會使個人表現受到影響
34 在 J. Calsmith 和 L. Festinger 的認知失調的經典研究中，拿一美元的受試者之所以會出現態度改變，是因 為他們有何種心態？ (A)要為自己付出的努力加以辯證（effort justification） (B)缺乏充分辯證的理由（insufficient justification） (C)經歷了選擇後的失調（post-decision dissonance） (D)出現了心理上的抗拒（psychological reactance）
35 根據 Zajonc 對社會促進效果（social facilitation）的解釋，只要有其他人出現時，個體的激動水準（arousal） 就會提高，這使得個體會出現下列何種情況？ (A)在簡單工作上的表現獲得促進 (B)在困難工作上的表現獲得促進 (C)在新奇工作上的表現獲得促進 (D)在所有工作上的表現都獲得促進
36 親密關係是否能維持，與彼此之間的相處之道非常有關。下列何者是錯誤的相處方式？ (A)彼此之間不要有任何衝突 (B)將對方好的行為做內歸因，不好的行為做外歸因 (C)保持忠實 (D)不將對方種種的努力視為理所當然
37 有關新佛洛依德（Neo-Freudian）學者的論述，下列何者錯誤？ (A)佛洛姆（Fromm）認為個體的焦慮（anxiety）是源自於早期人際關係的困擾 (B)阿德勒（Adler）認為出生序對個人人格發展有重大影響 (C)蘇利文（Sullivan）所提出的「非我的化身（not-me personification）」的概念與潛抑（repression）極 相似 (D)艾立克森（Erikson）認為個人發展是持續一生之事，沒有所謂的固著作用（fixation）
38 有關「大五（Big Five）」人格理論的陳述，下列何者錯誤？ (A)五個特質向度的區分是來自因素分析的結果 (B)神經質（neuroticism）、開放性（openness）和同意性（agreeableness）都是其中的重要向度 (C)這些特質向度之間彼此並無排他性，所以在描述個人人格時，可以出現多種特質的組合 (D)「大五」的特質區分一體適用於不同文化下的個人
39 有關自我監控（self-monitoring）的敘述，下列何者正確？ (A)低自我監控者（low self-monitors）希望自己在不同場合的表現都能恰如其分 (B)高自我監控者（high self-monitors）隨時監督自己的行為，希望自己行為符合自己的內在信念及準則 (C)低自我監控者的行為很有彈性，可以隨時改變 (D)高自我監控者對情境線索非常敏感
40 根據史皮爾曼（C. Spearman）的智力理論推論，智力測驗的各分測驗間會存在何種關係？ (A)負相關 (B)零相關 (C)正相關 (D)無法推論

申論題 (3)

一、女性罹患憂鬱症的比率總是遠高於男性，歐美澳亞各洲皆然。這是普通心理學課本 都會介紹的資訊，應該也是值得讀者深思及研究者長久以來好奇並投入的議題。請 根據您所知的心理學知識（若能援引資訊來源則答案將更具說服力），列出可能有 關的解釋理論及您認為可能的相關影響變項，從而提出一個因果推論上盡可能考慮 周延的實驗法研究設計，用以檢驗您的想法，並說明該研究設計可能面對的限制。 （20 分）
二、科學界裡，研究取向或研究方法的改變，經常會催生理論觀點的更新。智力的研究， 與心理學的歷史一樣長，也反映了類似的現象，較早期的智力理論，因為新研究取 向或方法的出現，也經常面對更新理論的競爭甚至被取代。請描述 150 年來，心理 學關於智力研究重要學者的相關理論之發展演化，並介紹造成歷次理論演變的研究 取向派典與研究方法之時代背景，及演變可以成功完成的原因。（15 分）
三、請摘要性描述 Piaget, J.與 Vygotsky, L.關於認知發展的主張，並比較兩者的異同。 同時說明兩者在教育上的蘊涵。（15 分）