下列何者並非行動研究的特色
(A)研究常起於待解決之實際問題
(B)研究者即行動者
(C)研究目的不在建立學術理論原則原理
(D)研究者應具備研究方法及統計分析之專門技能。

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統計： A(12), B(19), C(135), D(630), E(0) #109379

詳解 (共 3 筆)

#66814

行動研究的主要特徵（蔡清田，2000）

（一）以實務問題為主要導向

（二）重視實務工作者的研究參與

（三）從事行動研究者的人就是應用研究結果的人

（四）行動研究情境就是實務工作情境

（五）行動研究過程重視協同合作

（六）強調問題解決的立即性

（七）行動研究的問題具有情境特定性

（八）行動研究的計畫是屬於發展性的反省彈性計畫

（九）行動研究所獲得的結論，只適用於特定實務工作情境的解放，其目的不在於作理論上一般的推論。

（十）行動研究的結果，除了可改進工作情境之外，同時也可以使實際工作人員獲得解決問題的經驗，促進專業成長。

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#66813
一般公認行動研究最早起源於Kurt Lewin（Feldman，1994；Calhoun，1993），他首先在1930年代鼓勵社會工作者用研究來促成社會的改變。然而，直到1950年代，行動研究才在教育界發展起來。1980年代中期，由於新教育改革中，認為站在最前線的教師們，如果能基於對自己教學環境、對象的認識來進行教學任務，教育改革才更有希望達到成效。至此行動研究才由於它具有的特性和再改進教學實務上的潛力，在美國教育界中大大興盛起來。
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#6302425
何謂教育行動研究？ 
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教師根據個人教學現場(或行政服務)所發現的問題或困難以系統性、有計畫的行動解決問題。
在執行行動時，運用方法與工具蒐集資料、進行主客觀分析，並根據結果擬定修正新的教學/服務行動。
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取自網路
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