下列何者較符合通用設計(UDL)多元表徵(representation)的理念？
(A)讓學生完成家庭作業的方法有多種選擇
(B)採用不同形式的評量方法瞭解學生學習成效
(C)邀請不同領域的專家到班上與同學介紹其專長或產品
(D)採用書面、圖表、影帶等材料進行某一概念的教學活動

全方位設計的特色

（邱上真，2006；Dolan & Hall,2001；Orkwis,1999）： （一）提供多元表徵（representation）的學習路徑

    「多元表徵」是指用各種不同的方式來呈現學科教材，讓學習者透過多重感官來學習。例如：視覺、聽覺、肌肉動作感覺、嗅覺、味覺。另外一個多元表徵的意義是指教材以不同的複雜度呈現，讓學習者可以自由選擇適合自己的教材呈現方式與難度，以增進有效的學習。

（二）提供多元表達（expression）的反應方式

    「多元表達」是指允許學習者選擇自己的偏好方式進行學習反應。例如：對問題的回答，學習者用說、寫、唱、畫、動作、表演等方式來回答。亦可協助學習者選擇不同的認知策略來學習。例如：選用各種不同的解題策略、注意、記憶來學習不同的學習教材。

（三）提供多元參與（engagement）的動機誘因

    設計者所設計的教材，尊重學習者的興趣與偏好，讓學習者有選擇權與控制權，並決定自己的學習時間與速度，以提升學習者的學習動機與主動參與學習的意願。

    上述的特色也是以學習者為最終的考量，希望藉由多元的表徵、多元的表達、多元參與來增進學習者的學習。所以，這與多元智能的觀點是雷同的。