單一嘗試教學、核心反應訓練、隨機教學法，不可以用來指導自閉症學生哪一類的學習？
(A) 認知
(B) 行為
(C) 態度
(D) 社交技巧

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統計： A(242), B(57), C(339), D(543), E(0) #322166

詳解 (共 10 筆)

#795366
其實這題   請研讀  【特殊教育導論】...
(共 81 字，隱藏中）
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#711972

隨機教學

　　主要是透過兒童與成人間的自然互動，來教授特殊的功能性技巧，亦即掌握兒童表現興趣的剎那做為教學契機。要注意隨機教學並非只是被動的等待學生的行為產生，而是在互動中設計誘發行為的情境。

實施方式可歸納為：
(1) 安排兒童認為有趣的環境。
(2) 仔細觀察兒童，確定何者是其覺得有趣且值得注意的東西。
(3) 協助兒童與其認為有趣的人事物互動。
(4) 透過介入（提示、口令示範、時間延宕或重新佈置環境）來引導兒童產生較複雜的行為。
(5) 將焦點放在發展習慣性行為。

有關情境教學的研究，主要以語言障礙或語言發展遲緩兒童為對象。
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#348685

明明就也可以啊...

很多書都有寫可以用來教導自閉症的社交技巧with上面三種方法!!!!

 

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#711971

核心反應訓練(Pivotal Response Treatment)

　　著重於核心行為，這些行為對廣泛的行為具有影響力，用以教導語言、減少干擾或自我刺激的行為，同時增進社交、溝通和學業技巧以及孩子自我監控的能力。最主要的核心行為是動機和主動與人溝通。核心反應訓練每星期需要25小時以上，鼓勵每一個與孩童有密切關係的人都能在日常生活中，一致性地使用核心反應訓練。
　　不同於單一嘗試教學 ( Discrete Trial Teaching/DTT) 是依循事先建立好的教學流程進行教學，核心反應訓練是以孩子為主導。介入過程無所不用其計地誘發孩子的動機，包括：交錯課程、穿插已精熟的技能、使用直接的自然增強。孩子在介入過程中扮演重要的角色，因為孩子決定了在核心反應訓練時可做的活動和使用的物品。孩子所嘗試的功能性溝通都將以他試圖得到的事物來增強，例如：如果孩子因為想得到填充玩偶而嘗試溝通，他會立即得到那個填充玩偶。

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#509635
我覺得是c 無法教態度
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#270943
為什麼?不懂

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#420643

求解?

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#674121

針對隨機教學法的部分，林寶貴在特殊教育理論與實務第2版 第330頁提到:

 

"4.對自閉症或重度障礙兒童而言，由於其本身語言、反應能力的受限及被動的學習型態，導致在生活中可用來作為教學的隨機事件或情境也越顯貧乏。 因此，對此類的學生而言，隨機教學法的成效有限"

 

質言之，自閉症者語言能力不佳，導致難以使用隨機事件來觸發他的語言能力，而語言本身又是社交技巧的必要因素。

符合題幹"指導自閉症學生"的敘述

 

講得落落長，但這題我選態度....

 

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#403035
不懂+1
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#278414
在經過教學後，自閉症學生只會使用同一種方式或行為表現社交技巧，反而會造成他們日後無法有其他應對的方式，是這樣嗎?
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