小威是特教班學生，上課時常出現大叫的行為，嚴重干擾到教學的進行。特教班林老師採取了只要小威上課時不出現大叫的行為，就可以得到增強。這是下列何種技術的運用？
(A)區分性增強不相容的行為(DRI)
(B)區分性增強其他行為(DRO)
(C)區分性增強替代性行為(DRA)
(D)低頻率行為的區分性增強(DRL

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統計： A(274), B(1809), C(79), D(294), E(0) #423718

詳解 (共 6 筆)

#854744
因為題幹並不只增強「不出現大叫」的行為，
而是只要「大叫」以外的行為都給予增強，
要思考的是「不出現大叫」的行為其實很多，
吃飯無法大叫、喝水無法大叫、吹氣球無法大叫（以上都是不相容行為），
但同時如果他寫作業、跳舞、玩玩具、畫畫也沒有大叫的話（但其實邊做這些行為他一樣可以大叫），
因此無論不相容行為或相容行為皆可以獲得增強，
這裡 DRI（只增強不相容）就無法成立，DRO 增強其他行為就可以成立。
這樣有解決您的困惑嗎？

 
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#1145045
區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。
低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。
區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。
區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。
區分性增強不相容行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。
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#1162822

區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。


低頻率行的區分性增強（DRL)：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。ex.15分鐘內不搶答，給貼紙。


區分性增強其它行為    （DRO)：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。ex.下課時間未發生攻擊行為→允許玩團體運動。


區分性增強替代性行為（DRA)：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。ex.中午不睡覺→當小老師→忘記搗蛋。


區分性增強不相容行為（DRI)：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。ex.去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。

阿摩筆記

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#1087310
回5樓
以下是個人淺見，不知道能否幫助到您~
區分性增強低頻率行為:當問題行為的發生率降低時予以增強。
例如:孩子抱怨次數降低時誇獎她，因為不希望他都不說話。
而題目上是針對"不出現大叫"，而不是大叫次數降低，所以不會是D，我想應該是這樣吧。
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#790679
"只要小威上課時不出現大叫的行為"，就可以得到增強→只要出現大叫以外的行為(其他行為)都能得到增強
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#1078986
可以請問為什麼不能選D呢...?
「不大叫」這個行為是低頻率的...我是這樣思考

老是錯這樣的題目QQQ要怎麼找出關鍵字
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