有關後設認知和社會認知的研究發現，普遍將學生課業學習上的個別差異歸於：
(A)智能的差異
(B)先備知識的差異
(C)學習策略的差異
(D)自我調整的差異

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統計： A(51), B(89), C(353), D(681), E(0) #377026

詳解 (共 6 筆)

#693260
A)外在調整(external regulation)：行為透過外在的酬賞或控制而發生的

(B)內攝調整(introjected regulation)：行為是伴隨著外在事件經過內化而產生的，例如內在感受、個人自尊

(C)認同調整(identified regulation)：個體認為從事此行為是有幫助的，了解自己的方向與目的

(D)統合調整(integrated regulation)：行為是因本身的樂趣，願意與人合作、競爭

自我決定的動機程度由低到高：

外在調整→內攝調整→認同調整→統合調整

來源：http://yamol.tw/item.php?id=356166

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#693249

原本21題

學生投入學習活動的目的是為了減少罪惡感或是獲得自己與他人的認可，這可歸類為何種動機：(A)外在調整(external regulation)  (B)內攝調整(introjected regulation)  (C)認同調整(identified regulation)  (D)統合調整(integrated regulation)

答案：B

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#686293
原本的21題消失了= =|||
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#688219

為何答案是D呢??? 為何不是學習策略的差異???

 

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#817370
原本題目:有關後設認知和社會認知的研究發...
(共 162 字，隱藏中）
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#816614
(D)自我調整的差異
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1435828
未解鎖
自我調整 (self-regulatio...
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