為協助學生瞭解其障礙，下列哪些措施較可能具有實質效果？ （甲）辨認著名的身心障礙人士；（乙）討論各類障礙與其特性； （丙）瞭解身心障礙者法定的權益；（丁）討論班上每一位同學的特殊需求
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

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統計： A(249), B(975), C(228), D(63), E(0) #422334

詳解 (共 3 筆)

#1073542
(甲)選項，比較偏向楷模性質，例如知道蕭敬騰雖有學障，但長大後卻也能擁有精采人生，能夠起到激勵/示範的效果。 但對於認識自己的障礙可能實質效益不大了。 簡單一點想，路人A就算能說出蕭煌奇是視障，蕭敬騰是學障，但路人A真得了解學障是什麼嗎?
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#1862236

辨認的意思就如同：在路上你遇到蕭煌奇你叫的出來，這比較沒有實質教育意義。但如果改成了解著名身心障礙人士的的學習歷程或故事就比較具有教育意義。

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#1063429
為什麼A不行呢 很多校內特教宣導拿名人來講 大家都比較懂欸.... 例如 蕭煌奇、蕭敬騰等藝人
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