為建立自閉症兒童排隊的行為，教師依情境編寫三個語句「老師說請排隊」、「老師很高興小朋友們都排好隊」及「我會排隊」，這是何種教學策略的應用？
(A)輔助性溝通策略
(B)視覺化策略
(C)個人工作系統
(D)社會故事策略

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統計： A(204), B(78), C(78), D(1253), E(0) #352449

詳解 (共 4 筆)

#442845
社會故事策略是由美國教育學者Gray所提出，由教學者將圖畫或圖片等視覺線索，配上短句，以編寫成具有教化意義的簡短故事，然後讓學生從反覆閱讀的過程中，將教學者所要傳達的訊息記住，進而遷移至現實生活的教學策略。

　　由於自閉症孩童對於視覺線索的敏銳度頗高，因此，以社會故事策略教導自閉症孩童社交技能或正向行為，往往有不錯的效果。
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#442844
療育課程設計　以社會故事策略　改善自閉生干擾行為（97年9月8日）
  文／李明洋
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#1083915
我會排隊，用第一人稱來敘寫，可判斷是社會故事
(B)視覺提示:大多使用圖片來給予提示
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#3905972

個人工作系統：

        本結構依學生功能強弱將每一時段的學習內容進行工作分析，製作卡片以傳達該時段之活動順序與內容，卡片以文字為主，可兼採用圖片或數字，依順序由左而右或由上而下放置於獨立學習桌上。

        個別工作結構是要讓學生在沒有教師的引導下，能夠進行獨立學習的區域，因此教師在規劃自閉症兒童的個別工作系統時，要事先考慮：

1.  學生要做些什麼？教師要明確的提示要做何種工作。

2.  要做多少？教師要明確的提示有多少工作。

3.  何時結束？讓學生有完成一件工作之概念，能增進其組織能力，引起工作動機。

4.  下一步要做什麼？工作順序的規劃要流暢，使學生學會如何由一項工作續接轉換到另一項工作的概念。要安排學生有興趣的活動，才能引起孩子學習的動機。

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