翔翔是一個小學二年級的學生，他在魏氏智力測驗中知覺組織 /處理速度的得分都是在 120 分左右，語文理解的得分是 76 分。另外，他在兒童口語理解測驗的得分，對照常模為百分等級 3。他的口語表達也常常出現說出來的話語詞不達意，詞彙錯用，詞彙尋取困難，語法錯誤，以及內容顛三倒四，缺乏組織，語句混亂，前後不連貫的現象。此外，各項醫療檢查、教師觀察與評估，也顯示翔翔並未有感官、情緒、社會互動問題。請問他最有可能是什麼樣的特殊需求學生？
(A)亞斯柏格症
(B)特定型語言障礙
(C) 高功能自閉症
(D)威廉氏症

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統計： A(136), B(1144), C(124), D(24), E(0) #524010

詳解 (共 5 筆)

B2 · 2014/12/18

#958323

特定型語言障礙：Specific Language Impairment (SLI)

指個案在身心其他方面的發展皆正常，只有在語言出現發展遲緩或是缺陷者，其語言學習困難並非源自於其智能缺陷、感官缺陷、嚴重的情緒和行為問題，或是有明顯的神經損傷。

是異質性極高的群體。

影響層面可能是語言的接收或表達，甚至是兩者皆出現缺陷。

受影響的語言要素(音韻、構詞、語法、語意、語用、閱讀和書寫)，可能單一、多重或全面性。

資料來源:陳穎

109年新北特師非應屆上榜XD

B3 · 2015/06/26

#1102892

特定型語言障礙(錡寶香，2006）： ...

(共 186 字，隱藏中）

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塔扣謝

B1 · 2014/01/02

#765543

威廉氏症候群( Williams-Beuren syndrome，以下簡稱WBS )的全名為「高鈣血症主動脈瓣上部狹窄症候群」(Supavalular Aortic Stenosis, SVAS)，它是由紐西蘭心臟學家J. C. P. Williams在1961年所發現的。WS的小孩具有許多特別的特徵，例如一個IQ只有49的WBS的青少年雖然會畫出令人無法辨讀的圖畫，但他會以令人印象深刻、豐富的詞語來描述所欲畫的事物。WBS的人的外表並非都相同，但彼此間都很相似，是典型的臉部畸型 (facial dysmorphology)，有學者將他們形容成童話故事中的小精靈，因為他們的臉具有明顯的特徵，例如上仰的鼻子、扁平的鼻樑、上仰的眉毛、下垂的眼角及厚的嘴唇等。WBS有輕微至中度的智能障礙(mental retardation/低於平均IQ成績 )，他們有讀寫的困難及計算算數的困難，但這樣的缺陷只是在某種領域，因為他們除了擁有說話的天份，也擁有臉孔辨識的才能，當在群體中，他們傾向於體會對方、多話健談及擁有好交際的能力。WBS除了上述的才能外，他們還有「音樂的」的天份，雖然研究指出他們的注意廣度很小，但許多的WBS能夠持續很長的時間聽音樂、唱歌及玩樂器，雖然大部分的WBS無法讀樂譜，但他們有完美的音調及旋律的敏感度，例如他們可以同時學習許多樂器、即使經過一段很長的時間仍能記起複雜的音樂旋律，有些WBS的音樂家甚至能即席演奏及創作歌曲呢!由以上症狀得知為何有些學者將WBS形容成山峰與山谷(peaks and valley)的原因了。WBS的發生律率大約是在1: 20,000，它除了上述的SVAS外，WBS在嬰兒時不易哺育，因他們會有胃痛、便秘及疝氣等症狀出現，並且有延宕的生理及心智發展，例如他們要到21個月時才能學會走路，細節的動作亦受到干擾，並且對於噪音特別的敏感，和同儕比較起來常因突如其來的噪音而急噪及外官上較早成熟(例如灰髮及皺紋等)。Gosch & Pankau(1996)發現WBS比唐氏症 (Down syndrome,以下簡稱DS)的小孩容易焦慮、容易哭及不安、煩躁，但對於陌生人則不易感到焦慮。