那位學者著有《受壓迫者教育學》，主張教育應本於對話原則，反對儲積式教育(banking education)？
(A)皮德思(R. S. Peters)
(B)彌勒(J. S. Mill)
(C)裴斯塔洛齊( J. H. Pestalozzi)
(D)弗雷勒(P. Freire)。

答案：登入後查看
統計： A(481), B(604), C(270), D(10424), E(1) #45301

詳解 (共 6 筆)

#473235


P. Freire 1921~1997 

 

巴西教育思想家 4187 

 

《受壓迫者教育學》 

 

第一步使受壓迫者先認清自己受壓迫的事實

 

第二步自由解放受壓者

 

反對囤積試教育

 

主張培養被壓迫者的批判意識  提倡問題呈現式的教育 

 

學生與老師站在平等立場  以對話的方式來討論問題

 

 

79
0
#1148832
批評主義Criticalism/ 批評哲學Critical philosophy：
代表人物為康德(18世紀)，代表著作：純粹理性的批判、實踐理性的批判、判斷力批判 

 批判理論critical theory：
採用批判觀點來看社會現象，俗稱「法蘭克福學派」
成員有Horkheimer(霍克海默)、Adorno(阿多諾)、Habermas(哈伯瑪斯)、L. Althusser(阿圖塞) 

 批判教育學critical pedagogy：
綜合批判理論、文化批評理論、後現代主義理論
代表人物：吉洛斯/季胡(H. Giroux)、艾波(M. Apple)、弗瑞勒/傅雷葉(Paulo Freire)、Bourdieu(布迪爾)、麥克拉倫(P. McLaren)
17
0
#668872

Paulo Freire(保羅‧弗雷勒)

發展自中南美洲與北美洲的批判教育學(critical pedagogy)，深受Paulo Freire(保羅‧弗雷勒)在巴西所進行的成人識字教育影響。Freire重新定義識字教育的概念並賦予政治化意涵，將教育視為解放人類的方式。H. Giroux(季胡)曾指出Freire的教育思想立足於兩種激進與傳統之間，一方面是批判的語言（a language of critique），體現出新教育社會學的特色，另一方面是可能性的語言（a language of possibility），得自於解放神學的傳統，因而發展希望、鬥爭的哲學。

承繼Freire教育哲學中所隱含的批判性語言和可能性語言，批判教育學一方面持續新教育社會學的努力，將教育視為一種政治活動，分析、批判學校教育背後隱藏的意識型態和霸權，另一方面也賦予學校教育積極的能動（agents）意義，將之視為達成社會轉化、解放的場所。由於批判教育學同時強調解構霸權的重要，又不忘正視、彰顯主體改變現實的能動性，可謂在結構和主體之間搭建起一道溝通的橋樑。使得1980年代以來，由北美Henry Giroux、Peter McLaren(彼得‧麥克拉倫)等人所倡議之「批判教育學」，已成為西方世界裡頭左派知識份子用以批判新右派、新保守主義、新自由主義、教育市場化的主要論述利器，同時也為批判性的教育實踐開啟另一扇希望之窗。 http://blog.xuite.net/kc6191/study/26202335-%E5%88%9D%E6%8E%A2%E6%89%B9%E5%88%A4%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%B8(critical+pedagogy)

13
0
#852182
論裴斯塔洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi，1746~1827)，瑞士人，裴斯塔洛齊具備有無比的教育熱忱，散發教育愛的氣氛，能溫暖學童的心房
6
0
#1597291
被強迫play惹(受壓迫的弗雷勒)
5
0
#774434
批判主義
1
0