關於「調整課程的作法」，下列敘述何者正確？(
(A)在數學課教導「除法」這個課程主題時，教師教導一位中度智障學生認讀生活中常見的符號或標誌，這是一種「替代性課程(alternative curriculum)」的調整方式
(B)「輔助式課程(aided curriculum)」乃針對能力較好的學生，在不變動原有的課程架構下，加強其長處，調整課程內容的難度或層次，和增加課程內容的廣度
(C)「全方位課程(universal curriculum)」乃針對現有課程，考慮每一位學生的獨特性，提供外加式的調整
(D)將視覺文本改成用點字或錄音帶的型式呈現，以利於視覺障礙學生的接收，這是「補救式課程(remedial curriculum)」的調整方式)

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統計： A(646), B(251), C(161), D(44), E(0) #82307

詳解 (共 10 筆)

#54421

1.添加性課程—增加對原有課程的難度與廣度，主要針對資優學生
2.輔助性課程—給予一般課程的支持系統，如動機策略、學習策略、後設認知策略
3.矯正性課程—適合程度較落後的學生給予其他支援系統，如資源班、小老師、合作學習。
4.補救性課程—以基本學科為主，教材難度配合學生能力與表現。
5.適性式課程—學科內容可依學生性向、興趣及生涯規劃，並配合職業課程，發展社會適應能力。
6.補償性課程—即功能性課程，強調學習的內容與生活相結合。
7.替代性課程—以科技輔具或其他內容來代替
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#617828
是內建式的
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#687478
感覺上B、C、D都錯只好選A，不然A的描述好像重疊課程哦！因為是一起上課的…

替代式比較像：一般生上國語，特殊生去接受語言治療
                             一般生上數學課時，特殊生去接受視知覺動作訓練…等

重疊課程：一同上課，但課程內容和目標不同：如「當進行小組學習時，其中有三個學生的目標是瞭解短文內 容，但第四個學生的目標是回應他人時，可保持眼神接觸和輪流進行」。
相關網址：http://yamol.tw/item.php?id=49325

不知道這樣領會是否有錯？

 
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#605388
全方位課程不是外加式的喔
他是一種事前就已經針對所有學生來做好考量的課程
課程本身就是具備全方位 (已經是多層次 因此大家都可以學習)
不需要特別外加調整
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#1566717

全方位課程設計有神經科學的理論依據與多媒體教材設計的實務應用；事先考慮身心障礙學生的需求；課程有彈性；課程與學科專家集體創作設計，而非單打獨鬥。多元學習路徑；內建式彈性課程。深度與廣度兼具。

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#542770

我想問的是

二、 平行式課程：普通課程與特殊課程並行（general curriculum vs. special curriculum：parallel curriculum）。
特殊教育開始蓬勃發展，將不適合接受普通課程者，被排除在普通教育課程之外，但為其擬定個別化教育計畫，並接受特殊教育課程，有些學生確實因而受益。不過，許多特殊教育課程並不符合課程的要件、缺乏系統或學理依據。而且與普通課程分離，學生長期接受特殊課程後，會更不利於回歸。另一方面，普通課程還是缺乏彈性。
 
你講的應該是
多層次裡面的平行
 
（二） 多層次課程
是指在相同的科目或領域下，學習不同層次(multi-level)的內容和目標。這個層次還可以細分為二：
1. 修改(Adaptation)：在相同的科目下，學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。如在國文課中，其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時，該生只學習說出課文的大意。
2. 平行(Parallel)：該生與其他同學一起上相同的科目，但學習的目標與活動卻有所不同或調整。如在數學課，同學上分數，但他學習數數。 
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#823621
替代性課程  就是重疊是課程   意思是一樣的
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#3322002
D 感覺是「輔助式課程」，並沒有更動課程...
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#3723964
這個整理得較清楚https://ying...
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#542659
平行式學科(parallel disciplines)是多層次課程中的其中一種，特殊生和同學一起上相同科目，但學習目標和活動卻不同，如上數學課，同學上分數，特殊生上數數。 
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5181363
未解鎖
1.添加性課程—增加對原有課程的難度與廣...
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