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73. 下列有關光譜計畫(Project Spectrum)的敘述何者不正確？
(A)植基於費爾曼(Feldman)的非普遍性理論(Nonuniversal Theory)
(B)以多元智能理論(Theory of Multiple Intelligences)
為基礎
(C)教育過程先從幼兒的弱勢領域開始
(D)評量系統包括學前評量活動。
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統計： A(113), B(144), C(1382), D(57), E(0) #187201
統計： A(113), B(144), C(1382), D(57), E(0) #187201
詳解 (共 5 筆)
Hua Wang
#328750
光譜計畫（Project Spectrum）是揉合Howard Gardner 的多元智慧理論（Multiple Intelligences）和David Feldman 的非泛文化理論（Nonuniversal Theory）而成的研究計畫。由哈佛大學零方案與塔夫特大學(Tufts University)的研究群共同推動，並且結合了學校、社區的專家和博物館協力追求更佳品質的教育。
基本上來說，光譜計畫的信念是：每個孩子擁有不同能力組成的獨特剖面圖或智慧的光譜。同時這些智慧並非是固定不變的，它們可以在充滿啟發性的材料和活動而形成的教育機會中，得到滋潤和成長。在光譜計畫中，有兩個重要的階段，第一階段為1984年到1988年。在這段時期中，研究者針對七個領域方面---語言、數學、音樂、藝術、社會理解、科學、肢體動作等，設計了相當具有開創性的評量活動，以找出孩子的獨特優勢能力。第二階段為1988-1993年，研究者將研究計畫的結果推廣到小學低年級中。此時，他們著重四方面的教育方案發展與設計：(1)利用已經發展出來的評量活動，進一步修改成評量的量表，（2）設計學習中心的活動幫助孩子發展各領域中的能力，（3）將光譜的架構和兒童博物館形成合作關係，（4）以光譜計畫的方法為基礎，創設了師父方案（Mentor Program）。這些教育方案的發展和設計，對於教育鬆綁中的台灣中小學而言，非常值得細細閱讀和討論。
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0
粉小丸
#380205
Feldman 之非普遍性發展理論，在他西元一九八○年<超越普遍的認知發展>(Beyond universals in cognitive
development)的書中，挑戰了發展心理學的概念，
非普遍性理論認為許多領域的活動並不是所有的人及團體都需要的，並不是所有人類都需要達到相同的發展階段，也不認為每個人在所有領域皆會成功。
他提出了發展性成就的連續體概念，包括以下六個領域：普遍性、泛文化、文化、學科基礎、個人特有、超絕群倫。教師應該有很多不同的機會可以應驗學生之潛能，每位幼兒對一或多個領域的興趣應該有所不同。
依據非普遍性理論，光譜計畫決定選擇在文化中具有重要性的七個領域來進行評量，分別是：語言、數學、運動、音樂、科學、社會理解及視覺藝術(Feldman,1998)。
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Qian Wen Nian
#379242
從二樓的資料.........第一階段為1984年到1988年。在這段時期中，研究者針對七個領域方面---語言、數學、音樂、藝術、社會理解、科學、肢體動作等，設計了相當具有開創性的評量活動，以找出孩子的獨特優勢能力。
(C)教育過程先從幼兒的弱勢領域開始------>改優勢
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粉小丸
#380216
1
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曾瑞比
#193949
蛤~~所以(A)也對喔~??
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