1.王老師與小蓮在語文區一起看完圖卡後，問：「我們剛剛看到哪些圖卡？」當小蓮 在回想時，王老師說：「想一下，有些是動物，有些是交通工具喔！」王老師提醒 小蓮使用的記憶策略是什麼？
(A)複誦
(B)組織
(C)精緻化
(D)事件記憶

複誦策略：讓學習者重複處理以保留和延長重要訊息在工作記憶中存留的時間。經過反覆的動作，學習者可逐漸精熟學習材料，增進訊息處理的效能。複誦是一種最普遍的記憶策略，是指一再地重覆訊息，使訊息存在短期記憶中。複誦不只是保存訊息在短期記憶中，而且也是將訊息轉入長期記憶的重要歷程。即便複誦是一種缺乏效率的策略，但是在學習抽象的材料或是沒有相關的項目時，它也是一種有用的方法。

精緻化策略：精緻化是加入訊息幫助學習的策略，目的在使新的訊息與舊有經驗形成聯結，以便於記憶。精緻化策略可以使無意義的材料，聯結有意義的概念編碼儲存，有利於線索的提取；它之所以有助於訊息進入長期記憶中，主要是組織訊息，使訊息較具意義。常見的精緻化策略有心像法、聯想法、故事法、頭字語、歌謠韻文法、諧音法、關鍵字法、字鉤法。

組織策略：組織是指將訊息加以歸類，使相關的新舊訊息間產生密切的聯結，作為幫助學習者檢索其記憶內容的線索，將訊息進行建構或再建構以利於記憶。個體找出訊息之間的關係型態，分門別類，重組訊息。常見的組織策略有意元集組、歸納、分層、列大綱，利用各種圖示將訊息做有系統、有層次的統整或處理。

事件記憶又名情節記憶、插曲式記憶或經歷性記憶，是指有關個人自身的知覺經驗。事件記憶的特徵是著重於時間（何時發生）與環境背景（地點、人物、情境）以及當時所知覺的一切事物、結合在一起，編碼下來永遠貯存在長期記憶裡。