1.藝術與人文學習領域的課程設計中，將美學、藝術批評、藝術史、藝術創作融入於整體教學活動中，稱之為何？
(A)單科統整教學
(B)跨科統整教學
(C)跨領域統整教學
(D)議題取向統整教學。

單科統整課程(Disciplinary Curriculum)

單一科目中單元與單元/概念與概念之間的連結，例如以學科為本的美術教育，以藝術的學術要素

例如：藝術創作、藝術批評、藝術史、美學作為連結的單元，以不同領域知識的聯繫，以凸顯藝術的本質。

科際統整課程(Interdisciplinary Curriculum)

針對共同主題、事件、議題或經驗，而結合不同學科的研究觀念、語言及方法。

當中可分為：

(1)複科統整課程(Pluridisciplinary Curriculum)：

所統整的科目需有共同的學科屬性及知識型態與結構。

例如視覺藝術、音樂、舞蹈、戲劇等統整為「藝術」。

減少科目的重複，增加不同科目知識的聯繫。

(2) 多科統整課程(Multidisciplinary Curriculum)：

以解決生活問題為連結的出發點或重心，以結合表面自來不相干的科目，

例如科學與藝術。

(3)  跨科統整課程(Transdisciplinary Curriculum)

在兩種或以上科目建立更新的連結。

以其中一科的研究方法、語言及觀點來作為基點。

例如把視覺藝術結合心理分析，使原來的學科經過統整之後，形成新的知識型態

與探究方法，並產生新的一套思考方式、視域、及觀點。