10、 （ ） 下列何者是介入反應模式（Responsiveness of Intervention）第一層次的措施？
(A) 全校學生實施篩檢測驗
(B) 診斷評量需要特別協助的學生
(C) 監測需要協助的學生以評估介入的效果
(D) 各項措施應同步進行

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統計： A(508), B(152), C(43), D(21), E(0) #1304116

詳解 (共 1 筆)

#1403260

Fuchs等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程：前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施。

步驟一：篩選高危險群學生，主要在普通教育中進行。

步驟二：提昇普通教學成效（第一層介入），主要以補充班級普通班教學與檢核學生在普通教育的學習成效。

步驟三：診斷性嘗試教學（第二層介入），以普通班級教學內容為基礎，提供學生相關補充教材。

步驟四：特殊教育鑑定與安置（第三層介入），並進行學障鑑定，依學生的學習表現結果，並進行相關鑑定的過程，排除其它障礙因素，以確認學習障礙的資格。

參考資料：http://blog.xuite.net/kc6191/study/33919371-%E4%BB%8B%E5%85%A5%E5%8F%8D%E6%87%89%E6%A8%A1%E5%BC%8F(Responsiveness+to+Intervention,+RTI)

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