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教育學程◆教育基本知識
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112年 - 112 國立東華大學師資培育中心國小教育學程考試:教育常識#122322
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10.下列何者不適合做為錢老師教學設計的「核心問題」?
(A) PM2.5 如何對人體造成傷害?
(B)請問要如何為 PM2.5 下定義?
(C)如何改善 PM2.5 的空氣污染?
(D)空氣中的 PM2.5 是如何產生?
答案:
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統計:
A(14), B(149), C(11), D(13), E(0) #3301496
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/16
#6901161
題目解析 此題的核心在於選擇一個適合用...
(共 938 字,隱藏中)
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1. 皮亞傑(J. Piaget)與維高斯基(L. Vygotsky)的理論觀點在認知發展上的比較,下列何者正 確? (A) Piaget 認為發展先於學習;Vygotsky 認為學習先於發展 (B) Piaget 認為認知發展源於互動的社會因素;Vygotsky 認為認知發展是源於成熟的生物 因素 (C) Piaget 認為認知發展機制是同化與調適;Vygotsky 認為認知發展是認知衝突引發質的 改變 (D) Piaget 強調與能力較高者互動而建構知識;Vygotsky 強調個體主動與環境互動而建構 知識
#3301487
2. 今天小美的國小老師利用導師時間,請學生發表自己對於學習的想法。成績優秀的小美說:「學習的目的就是要考到好學校,將來才能有好的職業和好的生活。從小爸爸就要我用功讀書、將來當醫生,繼承他的衣缽,所以我要像哥哥一樣爭取好成績、考進醫學院,讓大家都稱讚。」小美的發言顯示她較可能具有下列何種認同狀態與目標導向? (A)早閉型認同、精熟目標導向 (B)早閉型認同、表現目標導向 (C)定向型認同、表現目標導向 (D)定向型認同、精熟目標導向
#3301488
3. 下列哪一個敘述較符合 Dweck 內隱智力理論的能力增長觀(incremental view of ability)的概 念?(A)小玲在接受體操訓練時總是滿頭大汗,覺得自己的實力越來越強。 (B)小平看到發回來的考卷,說:「我怎麼那麼笨,分數就是最佳證明。」 (C)小威:「我的記憶力遺傳到我爸,要考好英文對我而言是困難的。」 (D)小安未獲選籃球校隊,認為再練也有弱點,因此放棄明年校隊甄選。
#3301489
4.黃老師透過說明學生已知的例子(水壓與水流的關係),藉以引導學生了解新的概念(電壓與 電流的關係),是比較希望學生達成何種學習效果? (A)組織(organization) (B)遷移(transfer) (C)定程式法(algorithm) (D)雙重編碼(dual coding)
#3301490
5.前述小考情境中,實作部分是如何操作組裝,以完成串聯與並聯電路;紙筆測驗是電路基本概念,如電阻、電壓、電流的定義。實作與紙筆測驗是分別測量學生何種知識? (A)程序性(procedural)、陳述性(declarative) (B)條件性(conditional)、策略性(strategic) (C)程序性(procedural)、策略性(strategic) (D)條件性(conditional)、陳述性(declarative)
#3301491
6. 上數學課時,教師通常先對全班說明例題的解題步驟,再要求同學針對類題進行相同解 法的練習。長久下來,這種教學方式導致學生順從與適應的習性,此現象屬於下列哪一種課 程? (A)知覺課程 (B)懸缺課程 (C)理想課程 (D)潛在課程
#3301492
7. 依據布魯姆(B. Bloom)認知目標層次分類,以下四個學習目標由高至低排序應為下列何者?甲、能判斷他人的情緒,表現出合宜的行為;乙、能解釋不同情緒的特徵與表現方式;丙、能說出情緒的定義與內涵;丁、能舉例說明情緒對人際關係的影響 (A)丙甲丁乙 (B)丙丁甲乙 (C)甲丁乙丙 (D)丁丙甲乙
#3301493
8. 下列何者較合乎素養導向教學的精神? (A)在環境保育主題單元中,檢驗學生完成教師指定環保任務的比率 (B)在氣候變遷的主題單元中,引導學生進行資料蒐集、分析與分享 (C)自然領域教學時,請學生完成教材的實驗步驟,再對照科學原理 (D)數學領域教線對稱概念時,先說明線對稱定義,再核對生活實例
#3301494
9.錢老師的教學設計較屬於下列何者? (A)解釋教學 (B)創造思考教學 (C)探究教學 (D)文化回應教學
#3301495
11.陽明國小是一所偏鄉小校,為進行跨領域課程設計,校內教師透過學校課程發展委員會討論可行作法。有關跨領域課程作法的主張,下列何者較適切? 甲、跨領域課程設計可安排在校訂課程中實施;乙、「社團活動」不宜開設跨領域相關學習活動;丙、不同學科教師共同授課,才是跨領域課程設計;丁、可尋求與鄰近學校合作進行跨領域課程設計 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#3301497
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