10.張局長總是以「教師是課程的執行者，只要擬訂完善的課程計畫，就能改進課程品質。」的說法，勉勵中小學教師，因此，他傾向於何種課程實施觀？
(A)落實觀；
(B)忠實觀；
(C)實踐觀；
(D)調適觀。

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統計： A(262), B(1507), C(257), D(197), E(0) #127066

詳解 (共 4 筆)

#106296

(一)忠實觀( fidelity perspective )   → 目標模式 這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。

(二)相互調適觀( mutual adaption )  →情境模式 這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。

(三)締造觀 (enactment perspective)  = 落實觀、行動締造觀→歷程模式 這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的，它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角，他們從自己的經驗中主動的創造課程。


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#989676
忠實觀-目標模式
教師是執行者，不可改變課程原貌。

調適觀-情境模式
教師是課程發展者，課程設計者和教師間有協調的空間，可以課外補充教材。

落實觀
師生共同創造，教學層面的轉化和課程實施行動的落實。

締造觀-歷程模式
教師為協助者，由師生對課程進行批判反省。

以上為我的見解，歡迎大家參考，若有錯誤麻煩指證謝謝❤️

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#332661


三)締造觀 (enactment perspective)  = 落實觀、行動締造觀 →情境模式 

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E5%BF%A0%E5%AF%A6%E8%A7%80+%E8%AA%BF%E9%81%A9%E8%A7%80+%E8%90%BD%E5%AF%A6%E8%A7%80.htm#ixzz1to5gdwqE
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#4853136

落實觀不完全是締造觀的概念，兩者的差異點如下


落實觀:強調師生共創教育經驗

締造觀:在乎課程實施是在過程中慢慢生成，但不一定要師生共創

兩者皆具備歷程模式的要件

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