阿摩線上測驗
10.強調客觀知識的價值，並培養學生的思維能力和廣博的智慧。此種觀點屬於下列何種課程設計取向？
(A)科技取向
(B)社會重建取向
(C)學術理性取向
(D)自我實現取向
統計： A(530), B(1213), C(4599), D(930), E(0) #127557
詳解 (共 10 筆)
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課程意義 |
取向 |
教育哲學 |
課程設計 |
課程內容或發展歷程 |
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學科 |
學科中心取向 |
精粹主義 永恆主義 人文主義 |
學科專家(設計者) 教師(傳授者) 學生(接收者) |
學科知識 |
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目標 |
科技中心取向 |
教育科學 工學主義 |
教師是工程師(工人) 學生是原料、產品 學校是工廠 課程是生產線 |
課程目標、能力指標的分析與執行與控管的歷程 |
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計畫 |
社會中心取向 |
社會主義 未來主義 重建主義 |
社會適應：教師是社會文化價值傳遞者。 社會重建：教師是引導者，引導學生批判思考 |
社會活動 重大議題 |
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經驗 |
兒童中心取向 |
經驗主義 工具主義 進步主義 實用主義 |
教師:協助者 學生：學習的主體 |
學生興趣與需求 |
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研究假設 |
專業主義取向 |
後現代主義 批判理論
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教師(實務工作者) 與學生均為主體。 課程是有待教師在教學中考驗的研究假設。 |
教師與學生在課堂動態歷程 |
艾斯納(E. W. Eisner) 曾提出五種課程基本取向。其中，強調學校教育應提供學生精練各種心智活動的機會，為下列何種取向？
(A)學術理性主義
(B) 認知過程發展
(C) 社會適應與社會重建
(D) 科技取向
key word :學術理性
-->永恆主義-->客觀的知識與價值、廣博的智慧
Eisner（1979）又將課程取向區分為
l 學術理性（academic rationalism）
l 個人關聯（personal relevance）
l 社會適應與社會重建（social adaption and social reconstruction）
l 課程即科技（curriculum as technology）
l 認知發展（development of cognitive process）。
參考黃政傑<課程設計>
(A)科技應用到課程設計來，有兩種方式(McNeil，1977，34-35)。
第一種方式是對於系統使用各種媒體和器材於課程中加以計畫，以及依照行為科學原理設計教學順序。
科技在課程上的第二種應用方式，是課程設計模式的建立，依照模式中的法則實施課程設計，更有效地形成理想的成品。
(C)學術理性主義主張，學校的功能，在於促使學生於最值得學習的題材上，獲得智慧的成長。
七樓說的兒童為中心是人本主義
人文跟人本不一樣