阿摩線上測驗
10. 當學生學習表現持續無進展且教學時間可能不足時，應選擇下列那一種教學程序？
(A)全部活動─教學校正程序
(B)全部活動─教學提示程序
(C)單一技能─教學校正程序
(D)單一技能─教學提示程序
統計： A(33), B(40), C(107), D(235), E(0) #92526
詳解 (共 5 筆)
高 ↑ 活 動 難 度 ↓ 低 |
全部活動——教學校正程序
全部活動——教學提示程序
單一技能——教學校正程序
單一技能——教學提示程序 |
快 ↑ 進 步 速 度 ↓ 慢 |
學生進步速度快，就往上調整；如果學生很難學會，就往下調整。
例一：
假設你正在教十歲的潔希卡自己進食，你與OT決定用有把手的湯匙，他會較容易握住。你使用單一技能—教學校正模式策略開始教她從碗裡舀起半匙的食物送到嘴裡。她的表現低於你的失敗標準，你決定改變到單一技能—教學提示模式，以身體引導提示每次的反應。她很快改善其表現，且你能系統化地褪除提示。
例二：
另一個學生，湯姆，你使用全部活動—提示程序，提示他按每個步驟清掃廁所。短短數天的教學之後，很明顯地你不需在每個步驟提示他。你移到全部活動—校正程序的策略，並發現湯姆能在你的最少協助之下表現得令人滿意。
（1）教學提示：出現在反應之前。
（2）教學校正：出現在不正確反應之後。
教導技能也有兩種
（1）單一技能：某項活動的其中一個要素、步驟或技能。例：打開錢包。
（2）全部活動：完成活動所需的全部要素、步驟或技能。例：買魯味（取出錢包、打開錢包、拿出錢、付錢給魯味老闆、闔上錢包、收好錢包）。
沒進展加上又沒時間，所以只能從單一技能去加強他。另外也因為學生持續表現無進展且沒多餘教學時間，因此透過提示的方式讓學生有更大可能性能快速表現出老師想要的行為。
以上淺見。
22. 當學生學習進步很快時，應選擇下列哪一種教學程序？ (新北99國小特教)
(A)整體活動－教學校正程序 (B)整體活動－教學提示程序
(C)單一技能－教學校正程序 (D)單一技能－教學提示程序
教學提示是指出現在個體行為反應之前
教學校正是出現在不正確行為反應之後
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高 ↑ 活 動 難 度 ↓ 低 |
全部活動——教學校正程序 全部活動——教學提示程序 單一技能——教學校正程序 單一技能——教學提示程序 |
快 ↑ 進 步 速 度 ↓ 慢 |
究竟要怎麼判斷教學提示或教正