10. 關於皮亞傑(J.Piaget)認知發展學說中適應(adaptation)的主張，下列敘述何者不正確：
(A)適應是一種因應環境，調整基模的歷程
(B)適應是認知通過同化與調適達成平衡化的歷程
(C)由於發展及環境改變，認知的平衡化並不穩定
(D)一旦產生失衡，兒童會依序進行同化和調適的歷程

答案：登入後查看
統計： A(453), B(367), C(1722), D(3802), E(1) #22133

詳解 (共 10 筆)

#693970
同意一樓的看法

若題目只考慮到「同化、調適」的話，當然是先同化再調適，達到暫時性的「平衡」，光這樣看，就掉入D選項的陷阱

想想看，有個平衡，那「失衡」應該在哪個階段？

 Piaget的理論中，應是先同化，同化不成功產生「失衡」，再調適後達平衡。

舉個常考的題目來說，小花看到狗，媽媽說那是一條狗，之後看到四隻腳的動物都叫狗 (同化)。
但有天，媽媽指正小花看到的是貓(失衡)，因此知道並不是四條腿的都是狗(調適)，知道了貓跟狗的差異(平衡)。  

※D選項說：一旦產生「失衡」，兒童會「依序進行同化和調適」的歷程。 
陷阱在，已經失衡了，代表先前的同化失敗，所以接下來當然只進行「調適」，而不會依序進行同化和調適。
165
0
#22323

應該是兩者選取一種,而非是依序。
141
42
#225173

補充4F說法：

根據皮亞傑的說法，平衡具有雙重涵義：其一是一種穩定的「平衡狀態」(equilibrium) ，另一則是一種動態的「平衡作用」(equilibration) （劉玉燕譯，1994）。平衡作為一種狀態，表明主體適應環境，此時同化作用在認知活動中占有優勢，認知結構的變化主要是以「共時性」轉換為主；相反的，當平衡狀態遭到破壞時，主體為了適應新環境，此時調適作用反倒占有優勢，認知結構處於汰換、調整的「歷時性」改變之中，因此平衡又呈現為一個過程（郭建慶，1989）。每當主體經歷一次平衡作用，其認知結構便會達到另一個新的平衡狀態，而一旦新的平衡狀態又遭到破壞時，主體的認知結構就再度會在新的平衡狀態上繼續發展。

 

將同化和調適分開討論，實乃出自解說上方便，而不代表兩者在主客體相互作用的中途呈接替出現。這即是說，在「同化於己」和「調適於物」的適應過程中，實同時包含著「事物內化」和「結構外化」的雙向轉化。皮亞傑認為同化與調適之間的雙向轉化會持續運作，直到認知結構與外在事物達到一個均勢，即平衡為止。

30
0
#1115
一但失衡 應該不會先進行同化 因為已經失衡 所以應該進入調適歷程
25
0
#871013
同化失敗--->失衡--->調適--->平衡
18
0
#3816545

有關皮亞傑平衡的類題

D34. Piaget 的發展階段論主張階段轉換有四個影響因素，他認為其中何者最重要？

(A)成熟 (B)社會傳遞 (C)物理經驗 (D)平衡與自我調節

教甄◆教育專業科目-國小- 104 年 - 嘉義縣104 學年度國小教育專業科目#23398

16
0
#2373364
(C)皮亞傑指出，適應是由同化和調適的歷...
(共 70 字，隱藏中）
前往觀看
13
1
#74285


樓上的意思應該是接受到新的刺激他會先比較固有的機模

不過實際上歷程應該是

平衡>接受刺激>失衡>選擇同化或調適>重新達到平衡

　　　　　　 ↑

樓上的同化可能是指這個箭頭這段吧？

有時候是定義不清楚的問題

11
1
#981532
最佳解有問題吧？
都失衡了怎麼還會兩者擇其一，應該只有調適。推8F！

8
0
#784915

八樓 神回覆!!


見解精闢!! 

5
0