11. 下列有關幼兒攻擊行為的敘述，何者錯誤？
(A)次文化會影響幼兒攻擊行為發生的頻率
(B)敵意性攻擊會隨著幼兒年齡的增加而減少
(C)幼兒的攻擊行為通常是工具性目的所引起 3
(D)成人的教養策略與幼兒攻擊行為的發生有關

次文化似乎都帶有負向性質，讓人感到青少年的次文化似乎都是庸俗的、逸樂的、甚至是反道德的，然而不可忽略的，其實亦有正向功能之次文化，如：

1.強健體魄的健身文化：青少年樂於學習的直排輪、滑板車、打球、登山、室內攀岩、打橋牌，既鍛鍊體能又益智。

2.犧牲小我的服務文化：如社會服務隊、山地青年服務隊、學校愛心服務社團、宗教奉獻等團體從事社會救助工作。

3.動腦探索的研究團體：如，水火箭的研究、四季星座研究、太陽能動能研究乃至科幻研究、易經研究等，不失為晉身科學領域的先導。

江福貞（2005）認為：青少年的次文化固然褒貶皆具，然而，青少年的次文化卻具有深層的意義：

1.展現新穎獨特的創意：青少年的次文化，往往是青澀不成熟的，但是其中所展現的驚人創意卻值得讚許，他們往往是接受新事物、新見解的先鋒，甚至可激起成人世界的反省及改進。對於促進社會的進步功不可沒。

2.完成團體認同的發展任務：青少年的發展階段自然地歷經團體成員的尋求過程，浮出關於他們最適合成為哪個團體的一部份的內心探索。青少年的朋友圈、興趣和服裝風格等，將他們迅速地連結成次團體。次文化團體滿足他們的社會需要，為他們提供團體歸屬感。正是這種團體歸屬感，促進了心理社會成長，幫助青少年整合完成團體認同的發展任務。

3.情緒抒發的快感：青少年的次文化未必都是負面的，有些具有抒發身心疲累功能的活動，如：棋藝、登山、攝影、水火箭製造。不但無損社會價值更可抒解繁重的課業壓力，增加因應壓力的能力，達到抒發情緒的功能，可謂一舉數得。

4.社會關係的擴大：在這之前青少年的生活圈只有家庭、學校，因為成長及傳播媒體的影響，青少年不再以家庭為依歸，勇敢的踏出家庭學校與社會團體接觸，伸出觸鬚探索成人世界的奧秘。在活動中青少年增廣見聞、修正自己不成熟的看法，社會關係在學習中無形擴大。

5.潛在能力的激發：在學校中最被肯定的能力是讀書，但在次文化團體中音樂、藝術、舞蹈、寫作能力更是被看重，青少年為了適應次文化團體的規範、為了達成團體的期許，必須強迫自己多方學習，增進能力。潛在能力在無形中被激發。

6.人際交往能力的增進：與同儕團體的相處，青少年了解受歡迎的人格特質為何，為了在同儕團體中生存及得到肯定，青少年勢必修正自己待人處事的態度。他們學到要接納別人的情緒、克制自己的衝動，以避免引起衝突或為團體拒絕。成熟的人際關係能力，對未來的發展更具實質意義。

引用自:青少年次文化 -朝陽科技大學 www.cyut.edu.tw/~rtchang/AdoleSubculture.doc