阿摩線上測驗
12.小澈、小德、小簡、小麥在幼兒園看見小宥拿動感超人的玩具，都想擁有它，下列是
4 位幼兒的反應，小澈回到家就跟說媽媽小宥有非常好玩動感超人，他也想要有動感超
人的玩具；小德回到家因怕媽媽不會買給他，於是跟媽媽說是弟弟想買動感超人的玩
具；小簡跟小宥借動感超人的玩具玩，但小宥不借他，於是他說不借就算了，轉頭去玩
樂高積木；小麥跟小宥借動感超人的玩具玩，但小宥不借他，於是他說動感超人的玩具
沒有什麼好玩的；請問四位小朋友依小澈、小德、小簡、小麥的順序分別運用什麼防衛
機制？
(A)合理化—援例作用、投射作用、轉移作用、合理化—酸葡萄作用
(B)合理化—援例作用、合理化—推諉作用、轉移作用、合理化—酸葡萄作用
(C)合理化—推諉作用、投射作用、合理化—援例作用、轉移作用
(D)投射作用、合理化—推諉作用、轉移作用、合理化—酸葡萄作用
統計： A(1163), B(816), C(87), D(404), E(0) #2913270
詳解 (共 7 筆)
合理化(文飾)有三種表現：
一是酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；
二是甜檸檬心理，即當得不到葡萄而只有檸檬時，就說檸檬是甜的。
三是推諉（projection），此種自衛機制是指將個人的缺點或失敗，推諉於其他理由，找人擔帶其過錯。
三者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內心的安寧。
酸葡萄心理、甜檸檬的自我解嘲方式，都是為減低痛苦與衝突，選擇性地相信特定解釋，或是刻意強調或忽視某些事實，以得到讓自己舒服的解釋。
https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E5%90%88%E7%90%86%E5%8C%96_(%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%B8)
C.小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題不當的緣故」。這是何種心理防衛作用？→將個人的缺點或失敗，推諉於其他理由，找人擔帶其過錯。
(A)投射(projection)
(B)認同(identification)
(C)文飾(rationalization)
(D)補償(compensation)
說明一下大家容易搞混的投射作用與合理化作用~~
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投射作用 /外射作用 |
所謂投射作用，就是把自己無法接受的想法與情緒，推給其他人，認為是別人擁有這樣的想法，而不是他自己，屬於自我欺騙。 Eg.自己考試考不好，就說大家也都考不好、出軌說自己犯了全天下男人都會犯的錯。
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合理化作用 |
是個體對於某些不願接受之矛盾信仰、言論、想法、行為，以動機等，賦予合乎情理的解釋，以及勉強能被接受之理由，以掩飾的方式重新詮釋，藉由自欺的行為自圓其說，使其能說服自己或被他人接受，以獲得自慰。 (1) 酸葡萄(貶低自己得不到的物件的價值目標) (2) 甜檸檬(認為自己擁有的比其他的更好，提高自己擁有的物件的價值目標) (3) 推諉作用(外在歸因)
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投射作用VS合理化作用 ※比較：投射作用是以潛意識的方式表現V.S.合理化是個人了解自己的缺失。 Eg.事件：小明上課不認真 → 合理化/文飾作用：不是我上課不認真，是老師太無聊。(怪罪到他人身上，合理化自己的行為) → 投射作用：我才沒有上課不認真咧，小強上課甚至玩手機欸！ |
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