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12.有關皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，下列何者較正確？
(A)個體具建構知識的主動性
(B)後天教養更勝於先天遺傳
(C)主張認知發展為連續的過程
(D)強調社會文化對認知發展的影響
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統計： A(3222), B(282), C(2611), D(532), E(0) #2929935
統計： A(3222), B(282), C(2611), D(532), E(0) #2929935
詳解 (共 8 筆)
Xing
#5500960
(A) 個體具建構知識的主動性---建構主義皮亞傑的理論 : 以學生為主體、重視學生主動建構知識
(C) 主張認知發展為連續的過程---皮亞傑主張認知發展為階段的過程
故選(A)
故選(A)
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=_= (邀請碼202622)
#5839185
（B） 後天教養更勝於先天遺傳
（D）強調社會文化對認知發展的影響
皮亞傑認為，兒童的心智成長，不像遺傳論所說的一切皆來自先天決定，也不像經驗論所說一切自後天環境塑造。而是兒童的在先天遺傳賦予的條件之下，以內發的與主動的反應向環境中的各種事物去探索、思維、了解，從而獲得認知。因此影響認知發展有「生理成熟、個人經驗、社會互動、平衡作用」。
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Chen Chen
#6028042
Piaget研究孩子獲得知識的過程，及促動人類智能的動力，發現. 個體會主動建構知識
ㅤㅤ
12.有關皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，下列何者較正確？
(A) 個體具建構知識的主動性=> 兒童是主動學習的小小科學家( O
(B) 後天教養更勝於先天遺傳 => 學習無法超越成熟(X
(C) 主張認知發展為連續的過程 => 階段的過程(不連續) (X
(D) 強調社會文化對認知發展的影響 =>不太強調，他的理論比較像是兒童在家自己學習(X
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臻的高興見到你
#6444812
（C）皮亞傑的認知發展是分階段的，有階段區隔當然不是連續的啦～
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Ranko
#6462775
- 皮亞傑 vs 維高斯基 理論比較表
| 比較面向 | 皮亞傑（Piaget） | 維高斯基（Vygotsky） |
|---|---|---|
| ? 發展觀點 | 認知發展是個體內在自然成熟的歷程 | 認知發展是社會互動的結果 |
| ? 發展重點 | 強調孩子主動探索與建構知識 | 強調社會文化、語言與他人指導的重要性 |
| ? 認知發展順序 | 發展有固定階段（感覺動作期 → 形式運思期） | 發展沒有明確階段，依賴文化與教學 |
| ? 他人角色 | 同儕與大人幫助有限，重視自我探索 | 他人（特別是大人或熟練者）非常重要，透過教學與互動促進學習 |
| ? 關鍵概念 | 同化、調適、平衡、認知結構 | 近側發展區（ZPD）、鷹架（支架式教學）、語言內化 |
| ?? 教學建議 | 教師應設計適合發展階段的活動，鼓勵學生自發探索 | 教師應主動介入、引導學生、提供支持，逐步撤除輔助 |
| ? 對語言的看法 | 語言是思考的結果 | 語言是思考的工具，是發展的關鍵 |
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Yunting
#7292671
皮亞傑 (Piaget) = 認知建構主義之父 = 小小科學家
皮亞傑最核心的觀點就是：孩子不是被動的知識容器，而是像「小小科學家」一樣，主動透過與環境的互動（同化、調適）來建構自己的知識體系。
? 為什麼其他選項錯？
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(B) 後天教養
更勝於先天遺傳-
皮亞傑是交互作用論者。他非常重視生理成熟（先天），認為大腦成熟了，才能進入下一個階段。他並沒有說後天教養「勝於」先天，反而認為發展有固定的生物歷程。
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(C) 主張認知發展為
連續的過程-
皮亞傑是「階段論」的代表。
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他認為發展像是「爬樓梯」（不連續），每一個階段（感覺動作、前運思、具體運思、形式運思）都有質的改變，而不是單純量的累積。
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(註：主張連續發展的是行為主義或訊息處理學派)
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(D) 強調
社會文化對認知發展的影響-
這是 維高斯基 (Vygotsky) 的招牌觀點（社會建構論）。
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皮亞傑比較關注個人與「物理環境」的互動；維高斯基才強調「社會文化與語言」（鷹架理論、ZPD）。
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? 考試記憶法：P vs. V 大對決
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Piaget (皮亞傑)： 個人造車、爬樓梯（階段）、看重年齡與成熟。
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Vygotsky (維高斯基)： 社會鷹架、溜滑梯（連續）、看重語言與文化。
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