12.精熟學習法中，對第一次未通過標準的學生，所施行的教學過程是何者？（按 照順序）
(A)第一單元教學、形成性測驗、校正活動、總結性測驗、第二單元教學
(B)第一單元教學、充實活動、形成性測驗、校正活動、第二單元教學
(C)第一單元教學、形成性測驗、充實活動、總結性測驗、第二單元教學
(D)第一單元教學、形成性測驗、校正活動、第二單元教學、總結性測驗

答案：登入後查看
統計： A(3599), B(596), C(642), D(1031), E(0) #103255

詳解 (共 7 筆)

#63680

精熟學習法的教學，在引導時期之後，教師即採用其慣用的班級教學，開始教導第一個單元。教學完畢，在移到下一個單元之前，教師給全班實施該單元的形成性評量測驗。每個學生通常校正其自己的測驗。教師可採用舉手的方式，以明瞭測驗的結果，教師證實達到精熟標準的學生，並確認未達標準的學生。達到熟練標準的學生，可安排其他種種活動，諸如：充任班上未達精熟標準的學生的小老師，或從事較深的充實學習活動，學習其他科目或參與非學術性的工作，以及從事具有結構性的獨立研究。未達精熟標準的學生，則要求其使用適當的校正法，以完成其學習單元。

　　

教師在下一單元的團體教學活動開始之前，公布上一單元測驗的結果，熟練與未熟練的學生都要負起責任，善用所安排的各種學習機會。教師如要延緩下一單元的學習，則要提供學生課內和課外的時間，以履行其責任。教師如不想延緩下一單元的開始，則學生須利用課外的時間，以校正其不熟練的部份。

　

教師重覆「起始班級教學、診斷進步測驗、及證實精熟或實施個別校正」的循環，一個單元接一個單元進行，直到全部的單元都授畢。

第一單元教學→第一次形成性測驗→校正活動→第二次形成性測驗→第二單元教學

50
5
#330639

校正後總結
9
0
#337315

精熟學習法中，對未通過標準的學生，所施行的教學過程---->第一單元教學、形成性測驗、校正活動、總結性測驗、第二單元教學
8
0
#1467405
充實活動  :  用在資優生，正課上完之後的增強活動。
6
0
#1471475
第一單元、形成性測驗、校正活動、總結性評量、第二單元教學。
3
0
#3899579
最佳解的第二次形成性測驗跟選項的總結性測...
(共 29 字，隱藏中）
前往觀看
2
0
#433602

第一單元教學、形成性測驗、校正活動、總結性測驗、第二單元教學
2
0