12.老師觀察小英用手指抓臉的問題行為，發現他在微笑時、生氣時、與人互動時、單獨一人時，他 都會出現抓臉行為，請問小明抓臉行為的功能最可能是下列哪一種？
(A) 社會性正增強
(B)外 在感官正增強
(C)社會性負增強
(D)內在感官正增強

(A) 因得到他人注意力／社會性增強。忙於準備晚餐的媽媽聽到孩子用力敲打玩具聲響，立刻放下手邊工作前往探視，下回孩子以敲打方式得到媽媽關注的機率就提高了。類似的例子是因病無法上學得到安撫，孩子易於託病尋求注意力；某個幼稚滑稽的行為博得笑聲，孩子可能重複該舉止。這是最容易落入的陷阱，出於不辨、補償、擔心、低估而給出注意力，因而維持孩子的不當行為。
(B外在感官正增強／環境結果增強。在課堂中大叫的孩子被帶到走廊，那兒有他喜歡的洗手檯，難怪經常大叫；重複按沖水馬桶以觀察水流；多次聆聽掉落物品的聲音，看媽媽趕緊收拾物品；幾次在夜市走失被帶到警察局看卡通吃點心，增加再度離開父母的行為。)
(C) 逃避要求／社會性負增強。每當寫作業時間，孩子將課本掃落或要求上廁所；在最不擅長的書法課堂中發出尖叫；每當要出門上某一堂復健課時重複丟鞋子；訂正功課時打自己的頭以致無法完成
(D) 內在感官正增強／自我刺激。身體感官提供的增強很容易感受到，難怪孩子將腿上的蚊子包抓到流血，在自閉症孩子身上常見搖晃、旋轉、拍手、跳躍、注視光源、自傷等提供強烈感官知覺回饋的不當行為。