13 下列哪些敘述是正確的? 1.皮亞傑與布魯納的認知理論都認為智力發展是個體與環境交互作用的結果。 2.皮亞傑與布魯納都認為發展階段順序不能顛倒。 3.皮亞傑與布魯納都認為認知發展，不僅是量的改變，也是質的增加。 4.皮亞傑認為認知發展不能藉學習來促進，布魯納則贊成加速學習的觀點。
(A) 1.2.
(B) 1.2.3.
(C) 1.3.4.
(D) 1.2.3.4.

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統計： A(159), B(503), C(360), D(1328), E(0) #598076

詳解 (共 9 筆)

#992092
布魯納的認知表徵和皮亞傑的認知發展論...
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#907159
布魯納(Bruner)的【發現式學習】

發現式學習係指人類的學習是在一個訊息很豐富的環境，
藉由教師提供充分但尚未組織好的訊息給學生，
然後，讓學生主動地去發現這些訊息之間的相互關係，進一步理解知識的結構。

發現式學習的過程裡，學生的角色為主動地學習，
使自己具有解決問題的能力並知道學習去學習。

而老師的角色為刻意經營班級，
即老師設計學習問題、學習情境、提供教材，
引導學生找到適當解題方向。
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#2717109
學習對認知的發展：皮亞傑→非刻意教學。布...
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#862407
3.皮亞傑與布魯納都認為認知發展，不僅是量的改變，也是質的增加。

其實在陳嘉陽上是寫質的改變,量的增加,不過我沒有去疑義啦,跟大家分享
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#3275999
布魯納提出表徵系統論(一)動作表徵期(E...
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#1241845

皮亞傑認為，個體出生不久，即開始主動運用他與生俱來的一些基本行為模式對於環境中的事物做出反應，這種反應可以視為個體用以了解周圍世界的認知結構(cognitive structure)。當個體每次遇到某件事物，便用相同對應的認知結構予以核對、處理時，則此種認知結構稱之為基模(schema)，基模是一個人用以同化新訊息以產生訊息回饋的現存知識。

皮亞傑將基模視為人類吸收知識的基本架構，因而將認知發展或智力發展，均解釋為個體的基模隨年齡增長而產生的改變。

因此，皮亞傑所謂的認知發展不僅是量變，更包括了質變。

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#901566
誰管他錯綜不錯粽啊!
教甄差一字就是差好幾條人命

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#862512
質的改變,量的增加  錯綜句型吧??
質量的改變，質量的增加?
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#907152
想請問1F老師貼的部份不就跟題目中3.皮亞傑與布魯納都認為認知發展，不僅是量的改變，也是質的增加。 是一樣的意思嗎?疑義的點是?? （sorry我有點搞不清楚了@@）
 
另外我自己有點不懂1.皮亞傑與布魯納的認知理論都認為智力發展是個體與環境交互作用的結果。
這部分Piaget的「個體與環境交互」是指「基模」和「同化／調適」的關係嗎？
 
謝謝：）

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