14.學生在教室內表現出扮小丑惡作劇、不停發問、攪亂別人等行為是屬於德瑞克(Dreikurs)和卡塞(Cassel)個別行為問題：
(A)引起注意行為。
(B)尋找權力行為。
(C)失望無助行為。
(D)尋找報復行為 .

道夫．德瑞克斯（Rudolf Dreikurs）認為學生的偏差或不當行為，都肇因於個體追求四個錯誤目標，來顯現自己的重要性

1. 尋求注意

這類孩子的錯誤推論是：自以為只有在大家注意他時，他在世界上才有一席之地。其表現行為有以下四種：

(1)主動建設性行為，如：偏激的批評。

(2)主動破壞性行為，如：愛表現、扮小丑、炫耀、搬弄是非、囉嗦。

(3)被動建設性行為，如：過分愛乾淨、過分小心、刻意想成為楷模兒童。

(4)被動破壞性行為，如：愛哭、害羞、不愛表現、無精打采。

2. 尋求權力

這類孩子的錯誤推論是：具有權力才能證明自己的重要性。這類孩子最明顯的特徵是具有攻擊傾向，想要當老大。其表現行為有：

(1) 主動建設性行為，如：發脾氣、反駁、爭論、公然反抗、欺騙。

(2) 被動破壞性行為，如：懶惰、倔強、不服從、不在乎。 

3. 尋求報復

尋求報復的孩子覺得生命對他不公平，沒有人會喜歡他，他的錯誤推論是傷害別人才能在社會中找到自己的地位，就如同別人傷害他一樣，容易觸法犯罪的人也是這類型的孩子。其表現行為則為：

(1) 主動破壞性行為，如：傷害他人、偷竊、尿床。

(2) 被動破壞性行為，如：勉強、被動。

4. 顯現無能/自覺無能

這種孩子將無能當作盾牌，顯出無法勝任的樣子，避免任何可能失利的狀況。其表現行為只有被動破壞性行為，如：愚蠢、怠惰、拒絕與人互動。

*面對兒童的偏差行為時，問「為什麼」於事無補，瞭解行為背後的目標，才有可能改變其企圖。

不良行為的四種錯誤之行為目標：獲得注意、尋求權力、尋求報復、表現無能。

(1) 獲得注意的行為特徵～重複地做行動使他成為注意的中心、當要求停止時，學生會遵守但是稍後又會開始、尋求不斷的讚美和批評。

(2) 尋求權力的行為特徵～挑釁、擴大他的否定行為、向成人挑戰、隨心所欲、爭辯、說謊、反駁、發脾氣、誇大、扮丑角。

(3) 尋求報復的行為特徵～身體上或精神上傷害他人，使用語言及肢體暴力、成人糾正時變本加厲、有敵意的攻擊他人

(4) 表現無能的行為特徵～非常被動、自我放棄、希望不被看到、消極的、昏睡的，拒絕參與活動及與社會的接觸、無所謂、不在乎的心態。

他認為，所有學生的行為都有其特定的基本目的，學生總想獲得認可，其行為也傾向於達到達一目的。 學生出現行為不當，主要是為了追求某種目的，或者是因為某種錯誤的目的。 錯誤的目的主要有四種：
1.尋求注意；
2.尋求權力；
3.尋求對他人報復；
4.尋求獨立的願望。