阿摩線上測驗
66.晨曦國小的徐老師在發展補救教學的國語成就測驗時，根據自己的教學經驗及雙向細目表擬定若干題項，再邀集相關教師審題。其次，找到一份類似的測驗一起比較測量結果。最後，分析期末成績與此份成就測驗分數兩者間的關係，以評估此一成就測驗的品質。請問，徐老師在編製過程中可能沒有考量下列哪一項效度？
(A)內容效度
(B)同時效度
(C)區別效度
(D)預測效度 .
答案：登入後查看
統計： A(445), B(552), C(1478), D(576), E(0) #2027266
統計： A(445), B(552), C(1478), D(576), E(0) #2027266
詳解 (共 8 筆)
安
#3912640
區別效度
◎即一份測驗分數也要能夠和其他測驗不同理論建構或潛在特質的測驗分數間有低相關。（余民寧，1997 P.286）
◎一個測驗的分數要和測量不同概念的其他測驗的分數有低的相關。(郭生玉，2000 P.108)
◎要確定測驗的建構效度，則這個測驗要和用其他測量不同建構或特質所得的測驗分數有低的相關。（周東山，1997 P.337）
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波妞（111臺北上岸嘍）
#4615690
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蝦皮:警察法規白話解題
#3790902
錯字
66.66.晨曦國小的徐老師在發展補救教學的國語成就測驗時，根據自己的教學 經驗及雙向細目表擬定若干題項，再邀集相關教師審題。其次，找到一 份類似的測驗一起比較測量結果。最後，分析期末成績與此份成就測驗 分數兩者間的關係，以評估此一成就測驗的品質。請問，徐老師在編製 過程中可能沒有考量下列哪一項效度？
(A) 內容效度
(B)同時效度
(C) 區別效度
(D)預測效度 .
66.66.晨曦國小的徐老師在發展補救教學的國語成尌測驗時，根據自己的教學 經驗及雙向細目表擬定若干題項，再邀集相關教師審題。其次，找到一 份類似的測驗一起比較測量結果。最後，分析期末成績與此份成尌測驗 分數兩者間的關係，以評估此一成尌測驗的品質。請問，徐老師在編製 過程中可能沒有考量下列哪一項效度？
(A) 內容效度
(B)同時效度
(C) 區別效度
(D)預測效度 .
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rinaaaa112新北上岸
#5760408
題目問：「沒有考量」下列哪一項效度！！！
簡單來說
區別向度：測驗分數和其他理論無關、相關性低，是有區別的。
簡單來說
區別向度：測驗分數和其他理論無關、相關性低，是有區別的。
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進擊的布魯納
#5769412
23.某位老師在發展補救教學的成就測驗時，根據自己的教學經驗及雙向細目表擬定若干題項，再邀集資深教師審題。其次，找一份類似的測驗一起比較測量結果。最後，分析期末成績與成就測驗分數兩者間的關係，以評估此一成就測驗的品質。請問，此位教師在編製過程中可能未考量下列哪一項效度？
(A) 區別效度
(B) 內容效度
(C) 同時效度
(D) 預測效度
教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)-104年 - 104年中等教檢 -中等學校課程與教學#19637
https://app.yamol.tw/item/743949
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答案：A
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