14.李老師上課時拋出一個開放性的問題，學生紛紛舉手，人人都爭著想表達意見。李老師很希望在最精簡的時間內，讓最多學生都能有機會發表。您認為在這個時候他最適合採取下列哪一種討論教學的形式，以達到這項目的？
(A)拼圖法(jigsaw method)
(B)六六討論法
(C)配對(二、四、八)討論法
(D)辯論法

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統計： A(271), B(5169), C(294), D(89), E(0) #73420

詳解 (共 5 筆)

#132304
六六討論法：
六六討論法是以腦力激盪法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鐘小組討論，每人一分鐘發表。然後再回到大團體中分享及作最終的評估（引自陳龍安，1997）。 
一.程序
  1.選定題目­訂定討論主題
  2.分組­六人一小組，人數可彈性應用
  3.任務分配、­推選主席與記錄員（兼報告人）
  4.靜思­靜思一分鐘
  5.發表­每人發言一分鐘
  6.歸納­主席總結
  7.報告­分組上台綜合報告 
二.特色：時間經濟、人人參與（不做深入討論。如：助人的經驗） 

配對討論法(又稱「248法」)：
配對討論法是所有討論法中學生參與感最高的一種，一個題目經過三次討論，彼此說服、辯論、溝通、協調，所得的意見較能深思熟慮，不致偏頗。 
一.程序
  1.選定討論主題
  2.二人討論
  3.四人討論
  4.八人討論
  5.分組報告
  6.綜合討論 
二.特色
  1.說服、辯論、溝通、協調（如：想學好數學可有哪些方法）
  2.看出團體的動力
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#132305
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#790597
拼圖教學法是亞倫遜（Aronson，1978）發展出來的教學法。首先將全班分成每組有5~6個成員的學習團體，每組分派相同的作業，小組中的每個成員負責完成指定作業的一部分。每組負責同一部分教材的成員，先成立「專家組」（expert group）共同研究負責的子題，以達到精熟的程度。而後，這一位專家負責將精熟的內容交給同組的其他同學，在整個單元學習後，要進行全部教材的評量。拼圖教學法的運用由學生形成學習上的共同體，經由同儕學習的關係，完成預定的學習目標。
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#1198753
關鍵字：最精簡的時間

拼圖法相較之下比較大陣仗XD (而且有比較多子題)
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#592262
拼圖法呢
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