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教甄◆教育基本概念
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97年 - 新竹市科園國民小學九十七學年度新進教師甄試筆試試卷-1#1062
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15.下列何者不是學校本位課程發展的特色?
(A) 由下而上的課程發展
(B) 強調學校成員的民主參與
(C) 強調教師本位的課程發展
(D) 結合社區及家長資源
答案:
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統計:
A(133), B(123), C(1037), D(60), E(0) #49499
詳解 (共 2 筆)
Tina Li
B1 · 2015/05/26
#1071571
"學校'本位課程
4
0
D叮 已上岸感謝阿摩
B2 · 2019/04/29
#3315913
學校本位課程(school-based ...
(共 1233 字,隱藏中)
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相關試題
1. 蓋聶(Gagn’e)認為學習應該具有階層性,並將學習階層分為八種,王老師在進行數學教學時,先讓學生觀察圓錐和圓柱的不同,再引導學生能夠列出圓錐和圓柱體的差異並作比較,請問這是達到蓋聶所認為的哪一個學習階層? (A) 符號學習 (B) 辨別學習 (C) 概念學習 (D) 問題解決
#49485
2. 王老師要讓學生了解「氣候會隨高度呈現垂直變化」,他先引用「高處不勝寒」的詩句,說明本義是描寫高山上寒冷的情況,提供學生熟悉的知識,作為解釋新學習內容的依據,此種作法符合哪一位學者的理論? (A) 奧斯貝(D. P. Ausubel)的前導組體(advance organizers) (B) 蓋聶(R. M. Gagne)的學習階層理論 (C) 布魯納(J.S.Bruner)的發現教學法 (D) 布魯姆( B. S. Bloom)提出的精熟學習
#49486
3. 王老師正進行自然科「酸與鹼」這個單元的教學,她想利用探究式教學法,那麼以下的教學步驟依序應該如何安排,才能達到探究教學的精神? 甲.說出通則:酸性物質會使石蕊試紙變紅,鹼性物質會使石蕊試紙變藍 乙.引出問題:石蕊試紙加入不同的溶液時會變成什麼顏色? 丙.形成概念:肥皂水、石灰水使試紙變藍色,牛奶、檸檬汁使試紙變紅色 丁.做實驗:觀察加入肥皂水、牛奶、檸檬汁、石灰水時石蕊試紙的顏色 (A) 甲乙丁丙 (B) 乙丁丙甲 (C) 丙乙丁甲 (D)丁乙甲丙
#49487
4. 文化國小的教師這學期計畫利用數學科進行合作學習教學,他們正在討論應如何進行,請問下列哪一個老師的看法最不符合合作學習的原理? (A) 甲師:首先我們應該依照上學期的數學成績,將班上學生做異質分組 (B) 乙師:異質分組的主要目的是讓每組能力好的可以指導能力較差的嗎? (C) 丙師:那當然,合作學習不只強調個人成就,也注重團體績效 (D) 丁師:對啊,這樣老師就不必全班授課,只要在分組時進行指導就可以了
#49488
5.為了提升學生的寫作能力,文化國小三年級老師進行腦力激盪,構想出一些激發學生創造思考的教學法,以下是他們想出來的教學策略,請問哪一種策略最不符合創造思考的教學? (A) 進行成語接龍的遊戲 (B) 進行故事想像,讓學生自行創作故事結局 (C) 改編有名的童話故事 (D) 閱讀有關創造思考的文章
#49489
6. 九年一貫課程鼓勵學校進行教學的創新,請問下列何種措施最符合協同教學的作法? (A) 藝術與人文領域由音樂老師和美術分別授課外,並聘請校外老師負責表演藝術的教學 (B) 健體領域,健康由班級導師授課,體育由體育教師授課 (C) 綜合活動領域打破班級界限,由班群三位導師共同設計課程及實施教學 (D) 英語課一節由外籍教師授課,一節由中籍教師授課
#49490
7. 洪老師以「奧運」為主題,利用多元智能理論設計教學活動,下列哪一個活動的設計不符合其所運用的智慧?(A)設計並製作符合各國運動員需求的奧運村模型—自然探索智能 (B) 融合各國民族音樂,設計符合奧運精神的音樂與歌舞—音樂智能 (C) 練習奧運比賽項目,發掘自己的運動強項—肢體/運動智能 (D) 設計標語、廣告,為奧運活動作宣傳—語文/語言智能
#49491
8. 教師教學時需有各種發問技巧,以下哪一種發問是屬於創造性的問題,可以引導學生將概念重新組合? (A) 台灣地區小學生近視的人數統計結果如何? (B) 為什麼台灣地區小學生近視的人數逐年增加? (C) 台灣地區小學生近視的人數逐年增加,有何解決辦法? (D) 如果減少課業壓力,近視人數會減少嗎?
#49492
9. 學生能在自然領域教學中學會顯微鏡操作的步驟,這是屬於Bloom認知的知識向度中哪一種知識? (A) 事實知識(factual knowledge) (B) 概念知識(conceptual knowledge) (C) 程序知識(procedural knowledge) (D) 後設認知知識(metacognitive knowledge)
#49493
10.李老師在教授「登鸛鵲樓」一詩時,希望學生能達到不同層次的目標,請問下列哪一個教學目標可達到Bloom認知歷程向度中「評鑑」的層次? (A) 能用自己的話解釋這首詩的意義 (B) 能說出這首詩的平仄、對仗及其它修辭技巧 (C) 能欣賞這首詩,並評論其優缺點 (D) 能運用這首詩的平仄和對仗,自行創作
#49494
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