15.國小師資類科教師資格檢定，將於民國103年起正式加考數學，其考科中的普通數學是在提昇師資生的哪一類知識？
(A)課程知識
(B)教學知識
(C)內容知識
(D)實踐知識

教師知識的內容甚多，根據 Shulman 的分類，教師知識可分為以下七大類：(郭玉霞,民86)
1.內容知識：指各學科內容的知識。
2.一般教學知識：係指與教導學科有關的教室管理與組織的原則與策略。
3.課程知識：指的是教師對教材及課程安排的理解與掌握，這是教師一職的主要工具。
4.學科教學知識：指的是融合學科與教學法的知識，此為教師所特有的領域，是教師本身的一項專業能力。
5.對學習者及其特質的知識：指對學習者特質的了解。
6.對教育情境的知識：此部分包括對教室或小組的運作﹑學區﹑教育環境的了解。
7.對教育目的價值以及其哲學及歷史背景的知識。

來源：馬自達老師的筆記

一般教學知識像：班級經營

學科教學知識像：教材教法

內容知識像：科目內容

課程知識：課程安排

課程知識：指的是教師對教材及課程安排的理解與掌握

內容知識：指各學科內容的知識

易混淆

舒曼(Shulman,1986,1987)提出的下列七項教師需具備的知識：
(一)學科內容知識(content knowledge)：即學科領域中的概念及架構。
(二)一般教學知識(general pedagogical knowledge)：包括班級經營與組織之原則及策略。
(三)課程知識(curriculum knowledge)：即對教材與課程的理解。
(四)學科教學知識(pedagogical content knowledge)：
       融合學科內容與教學方法的知識，是教師自我專業理解的特殊型式。
(五)學習者特性的知識(knowledge of learner and their characteristics)：
       對學生已有的知識與概念的理解。
(六)教育情境知識(knowledge of educational contexts)：
       對如何將社區和文化融合在小組或班級的活動中，以及在校園的管理與資源裡的理解。
(七)教育的目標、目的、價值及教育哲學與歷史的知識
(knowledge of educational ends, goals, purposes, values, philosophy, and history)。

來源：http://blog.xuite.net/cline621/wretch1/177245781-CK%E3%80%81PK+%E8%88%87+PCK

中央社記者陳至中台北13日電）教育部今天表示，「教師資格檢定
」國小師資類科，將於民國103年度起正式加考數學，增強小學教師的數學能力。過去國小教檢不用考數學，很多師範體系畢業生，上了大學後就沒碰
過數學科，甚至厭惡數學。國小階段是啟蒙關鍵，教育部彙整專家學
者意見後，決定修訂「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法
」，規定103年度起國民小學師資類科加考「數學能力測驗」。

教育部中等教育司強調，數學是公認科學、技術、思想發展的基石，
也是一切文明演進的推手，目前國小採「包班制」，導師肩負各個學
科的教學，不能偏廢任何一科。

中教司表示，國小教檢加考數學的訊息，已提前於今年4月告知各大
學師資培育單位，且於103年度才正式展開，還有一段緩衝期，想擔
任國小教師的民眾，可以趁早準備。

教師資格檢定是取得教師身分的一項步驟，必須先修完教育學程，通
過教檢後可取得教師證，才能參加各縣市的教師甄試。

教師知識的內容甚多，根據 Shulman 的分類，教師知識可分為以下七大類：(郭玉霞,民86)
1.內容知識：指各學科內容的知識。
2.一般教學知識：係指與教導學科有關的教室管理與組織的原則與策略。
3.課程知識：指的是教師對教材及課程安排的理解與掌握，這是教師一職的主要工具。
4.學科教學知識：指的是融合學科與教學法的知識，此為教師所特有的領域，是教師本身的一項專業能力。（教材教法）
5.對學習者及其特質的知識：指對學習者特質的了解。
6.對教育情境的知識：此部分包括對教室或小組的運作﹑學區﹑教育環境的了解。
7.對教育目的價值以及其哲學及歷史背景的知識。