5.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的行為。老師所採取的是下列何者？
(A)消弱(extinction)
(B)負增強(negative reinforcement)
(C)剝奪式懲罰(removal punishment)
(D)施予式懲罰(presentation punishment)

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統計： A(1446), B(1164), C(995), D(18499), E(0) #399489

詳解 (共 10 筆)

#570062
削弱的例子→小明上課總是不舉手發言，老師不理會他，久了這個行為就會被削弱。
(因為老師一旦理會小明，就等於是在增強舉手不發言這個行為)
削弱是不讓對象得到增強(理會)，使行為(不舉手發言)弱化，最後消失不見。

本題是施予式懲罰→給予負增強物(責罵)，使行為(上課愛講話)降低
增強目的在使行為增加，懲罰目的在使行為減少。
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501
6
#930685
消弱-忽略其不當行為
不管是正增強或負增強目的都是為了增加良好行為表現
懲罰是為了減少不當行為(如本題 是為了減少上課愛講話的不當行為) 
正增強-合宜行為出現後給予其喜好物   以增加其行為次數 例如：準時繳交作業給予獎勵
負增強-合宜行為出現後 移除其所不喜愛的 以增加其行為次數 如被老師罰站的學生專心聽課 老師讓她坐下來  或不寫作業就不給看電視
不管是正增強或負增強都是為了建立塑造正向良好行為(  不同於懲罰 懲罰是為了減少不合宜的行為)

剝奪式懲罰-取走正增強物  拿掉小明喜歡的
施予式懲罰-給予期嫌惡的  如責罵或體罰
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1
#3363796

補充相關懲罰

報應性懲罰:以牙還牙

懲戒性懲罰:殺雞儆猴

感化性懲罰:知錯能改

恕道性懲罰:差別對待差別

44
1
#762485
"老師對他生氣地大聲責罵"
→責罵是每個人都不喜歡的，包含小明
→給他(小明) 不喜歡的
→施予式懲罰

TO 5F 我的想法是這樣...僅供參考 也歡迎指正>"<....
剝奪式懲罰→拿掉個體喜歡的，例如不讓個體下課(剝奪了下課時間)。
而題目說"暫時鎮壓"了小明的行為，表示小明還是可以再講話，並沒有剝奪他講話的權利

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1
#1633169
剝奪式懲罰-取走正增強物 拿掉小明喜歡的 施予式懲罰-給予期嫌惡的 如責罵或體罰
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#2564163

剝奪式懲罰：例如不准下課 、扣點數(獎勵制度)等

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#3212119


(共 1 字，隱藏中）
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#588594

(B)消弱:制約反應漸漸減弱至最後終止，為古典制約階段之一

※懲罰:行為削弱

※增強:行為加強

 

愉快

不愉快

給予

正增強

直接懲罰

拿掉

間接懲罰

負增強

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#760774
重點在，教師已施予責罵的懲罰
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#693601
重點是被老師罵(不愉快的事情)

6F負增強理解方向錯誤了
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#667413
未解鎖
正增強、負增強、施予式懲罰、剝奪式懲罰 ...
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