16.當今教育改革推動教師應組成共同備課、觀課及議課等教師專業社群。此政策最可以 改善教師的何種教學文化型態？
(A)即時主義(presentism)
(B)社群主義(communitarianism)
(C)個人主義(individualism)
(D)反智主義(anti-intellectualism)

「即時主義(presentism)」是說教師比較注重學生目前的表現。原本教育的主要目的是培養健全的人格，但人格的陶冶往往曠日費時，又不容易衡量其成效，倒不如以學生的智育成績來評鑑教師的教學來的「有效」，因此而形成一種偏重智育而忽略了情意教育的「即時主義」。

「個人主義(individualism)」雖然教師的表現經常有固定的規範(例如教師手冊)，但每位教師對於教材的解讀與呈現方式多少有些不同。所以教師的教學風格與內容是對學生有不同程度的啟發。這就是教師的。

「保守主義」而言，是指教師習慣於按表操課與機械化的評量方式(紙筆測驗、選擇題)，雖然目前高唱多元智慧與多元評量，但由於不容易實踐，因此並未得到教師的大力支持。 

「社群主義(communitarianism)」強調普遍的善（good）和公共的利益(public interest)及共善、共享價值及個人自由的平衡及結合，，認為個人的自由選擇能力以及建立在此基礎上的各種個人權利都離不開個人所在的社群。認為國家有干預和引導個人選擇的責任，其次個人也有積極參與國家政治生活的義務。 社群主義要求的是「強國家」，認為一個缺少公共利益的社會即使再有公正，也不是一個好社會；而只有國家所代表的公共政治生活才能促進公共利益的實現，所以為了國家和社群的利益甚至可以犧牲個人的利益。

「反智主義(anti-intellectualism)」是一種存在於文化或思想中的態度，而不是一套思想理論。一指限制開放性探究(open inquiry)、心靈探索問題之自由及教學自由的傾向，特別是當代的一些極權政府中所推行的「反智主義」，其所反對的是當道者所認可之智識以外的所有智識，其目的主要對受教者的思想，進行有效的控制。另一指對現代教育的一種批判，特別是在高等教育及中等教育的階段出現的；現代教育中常有以細瑣、實用的程序及孤立的片斷資訊，來取代傳統較富學術性及追求真理本身為目的的智識性教育傾向，反對者因而常將此種傾向稱為「反智主義」。