16.Gagné於 2020 年提出的 Differentiated Model of Giftedness and Talent (DMGT)將天賦/性向及才能/技能分別界定類別，以下敘述何者符合 DMGT 對天賦及才能界定的條件?
甲、天賦/性向的資優定義為群體前 3%的優異程度
乙、才能/技能的資優定義為群體前 10%的優異程度
丙、天賦/性向包含心理特質及身體特質
丁、學術能力屬於天賦/性向的範疇
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁

這題是資優教育定義中最核心的理論—— Gagné 的「資優與才華區分模式」(DMGT)。這題考的是 Gagné 近年不斷微調的細節（2020 年版）。

許多老師會卡在「到底是 3% 還是 10%」的數字遊戲，我們用最精準的邏輯來拆解：

? 核心解析：DMGT 的「轉換」邏輯

Gagné 的核心貢獻在於區分了「潛能」與「成就」。

1. 天賦 (Giftedness) vs. 才能 (Talent)

• 天賦 (G)： 是未經訓練的自然能力（性向），像是生來就有的「原木」。

• 才能 (T)： 是經過學習與練習後的傑出表現（技能），像是雕琢後的「藝品」。

• 關鍵點： 資優教育的目標，就是透過「發展程序」將 G 轉換為 T。

2. 判斷選項：

• 甲（天賦前 3%）： 錯誤。Gagné 在 DMGT 中，對「資優」與「才華」的切截點均定義為該領域或群體的前 10%。

• 乙（才能前 10%）： 正確。無論是天賦還是才能，門檻都是 10%（Top 10%）。

• 丙（心理與身體特質）： 正確。天賦分為四大領域：心智（Intellectual）、創造（Creative）、社會（Socioaffective）、以及感官動作/身體（Sensory/Motor）。

• 丁（學術能力）： 錯誤。在 DMGT 中，「學術能力」（如：數學、科學、語言）屬於「才能 (Talent)」範疇，因為這需要經過學校教育的練習；而「心智能力」（推理、記憶）才屬於「天賦 (Gifted)」。

故答案選 (B) 乙丙。

? 解題心法：Gagné 的數字與分類

老師，看到 Gagné (DMGT)，請在腦中建立這個公式：

1. 關鍵數字： 只有一個，就是 10%（早期研究曾提過不同分級，但核心定義維持 10%）。

2. 三大媒介 (Catalysts)： * 內在媒介 (Intrapersonal)： 像是動機、意志力。

   • 環境媒介 (Environmental)： 像是家庭、學校、關鍵事件。

   • 發展程序 (Developmental Process)： 刻意練習、非正式學習。

3. 機率 (Chance)： 幸運也是轉化成才的因素之一。

建議：避開「百分比」陷阱

教甄題目很喜歡在數字上動手腳：

• Renzulli (SEM)： 建議人才庫是 15-20%。

• Gagné (DMGT)： 定義資優為前 10%。

• 台灣鑑定標準： 通常標準化測驗要在正負兩個標準差以上（約 PR97 / 前 3%）。

老師，你這題如果選錯，通常是把「台灣鑑定實務」與「Gagné 理論定義」搞混了。

? 今日任務：理論關鍵詞對比

請老師花 5 分鐘，在筆記本上畫出一個簡單的對比表：

• 左邊寫 Gagné (DMGT)，關鍵字：10%、潛能變成就、環境/內在媒介。

• 右邊寫 Renzulli (三環)，關鍵字：中等以上能力、創造力、工作持續力。