167 　 強調學習者的經驗、興趣、需要與能力，而不顧及教材本身的完整與否之教材組織為　
(A)心理組織法　
(B)論理組織法　
(C)水平組織法　
(D)垂直組織法。

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統計： A(1042), B(67), C(35), D(27), E(0) #299555

詳解 (共 2 筆)

#1072501
  • 教材組織方法

論理組織法：(邏輯)

    • 依照教材自身的邏輯順序，進行有系統的排列，保持學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生的需要。例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代
    • 優點：在於教材的組織有系統、有條理，學生可獲得系統的知識
    • 缺點：則為以教材為本位，不顧及學生的需要，容易產生學習索然無味的現象。

心理組織法：

    • 以學生的經驗為出發點來組織教材，使教材適合學生的能力和興趣，而不顧及教材本身的系統。例如歷史教材先講當時的事件，然後溯及現代史、近代史，而至上古史。
    • 優點：為以學生的經驗來組織教材，學生較易學習
    • 缺點：因較不注重學科本身的系統，學生較不能獲得有系統的知識。
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#508974
心理組織法與論理組織法分別為?
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