阿摩線上測驗
17.「小青認為所有學科的學習內容，主要都是一些個別、獨立的事實。」
這主要反映了小青的
(A)心理定勢
(B)理解錯覺
(C)知識信念
(D)認知風格
統計： A(815), B(632), C(4788), D(2197), E(0) #2377723
詳解 (共 10 筆)
＠心理定勢：指先前存在的心理狀態、習慣或態度，在某些條件下，他能加強感知和問題解決的質量和速度。然而，當舊的思維和行為方法在新的情境中沒有價值時，同樣的定勢可能抑制或破壞你的心理活動的質量。
(2)喜歡獨立思考，適合學習自然學科
(3)職場上傾向選擇人際關係較單純獨立作業，如：機械修護
＠知識信念：個人對學習與知識的基本假設，這些基本假設會使學生採用不同觀點來看待學習與知識，進而影響其學習表現。
→關鍵為：小青認為所有學科的學習內容，主要都是一些個別、獨立的事實。
→該學生以自己的對學習的認知來看待
→答案選(C)知識信念
補充樓上內容對應的例子
蘇聯心理學家曾做過這樣一個經典的關於“心理定勢”的實驗：研究者向參加實驗的兩組大學生出示同一張照片，但在出示照片前，向第一組學生説：這個人是一個怙惡不悛的罪犯；對第二組學生卻説：這個人是一位大科學家。然後他讓兩組學生各自用文字描述照片上這個人的相貌。
第一組學生的描述是：深陷的雙眼表明他内心充滿讎恨，突出的下巴證明他沿着犯罪道路頑固到底的决心……
第二組的描述是：深陷的雙眼表明此人思想的深度，突出的下巴表明此人在認識道路上克服困難的意志……
對同一個人的評價，僅僅因爲先前得到的關於此人身份的提示不同，得到的描述竟然有如此戲劇性的差距，可見心理定勢對人們認識過程的巨大影響！
知識信念是個人對知識本質（the nature of knowledge）與知曉本質（the nature of knowing）的 基本假設，即個人相信知識是什麼及知識如何獲得的想法（Baxter Magolda, 2004; Belenky, Clinchy, Goldberger, & Tarule, 1986; King & Kitchener, 1994; Schommer-Aikins, 2002, 2004）。
雖然個人對知識與
知曉的基本假設能為學習提供重要鷹架，知識論的概念也被視為早期認知研究的核心，但這個構念卻
不常被有系統地探討。由於學習者學習時會自動活化其對知識與知曉的基本假設，所以探討知識信念
的心理學觀點有助於釐清知識信念的內涵及其對學習的影響。
心理定勢指的是對某一特定活動的準備狀態，它可以使我們在從事某些活動時能够相當熟練，甚至達到自動化，可以節省很多時間和精力；但同時，心理定勢的存在也會束縛我們的思維，使我們只用常規方法去解决問題，而不求用其他“捷徑”突破，因而也會給解决問題帶來一些消極影響。
