17.下列何者不是工作分析法和編序教學法的共同點？
(A)將教材依邏輯分解為數個因素
(B)重視過程
(C)提供必要之線索或提示
(D)利用電腦輔助教學

答案：登入後查看
統計： A(4), B(43), C(5), D(104), E(0) #62400

詳解 (共 8 筆)

#555560
3F有誤，應該是
工作分析應該比較重視結果，分析的目的是希望學生學會最終的完整技能。
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#257353
學生藉由教材從簡而繁由淺入深的順序學習，就像階梯一樣，循序漸升，
只要第一階層學會通過，就可晉升至第二階層學習；等第二階層通過，便可以
一、二兩層的經驗為基礎，晉升到第三層學習，層層而上，最後達到預定的教
學目標。學生在學習過程中，能立即核對結果，便能增強學習效果，在教學中
我們所看到的教學機與電腦輔助教學（CAI），皆是運用編序教學的原理。

其實就很像阿摩當中的循序測驗,就是編序教學的概念,由簡入繁,層層而上！ 
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#130827
25.下列何者不是工作分析法和編序教學法的共同點？(A)將教材依邏輯分解為數個 因素(B)重視過程(C)利用輔助教具(D) 提供必要之線索
答案：B
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#141396


編序教學重視結果

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#256428
可是D也很奇怪
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#130828
B對嗎＠＠
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#193345
原本答案為D,修改為B
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#158954
好困惑，難怪我覺得怪怪的。
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