17. 承上題，Super 所提出的「生涯彩虹圖」屬於哪一種取向的生涯理論？
(A)特質取向
(B)發展取向
(C)認知取向
(D)人本取向

從1957年到1990年，著名職業生涯規劃大師薩柏（Donald E.Super）拓寬和修改了他的終身職業生涯發展理論，這期間他最主要的貢獻是“生涯彩虹圖”。為了綜合闡述生涯發展階段與角色彼此間的相互影響，舒伯創造性地描繪出一個多重角色生涯發展的綜合圖形——“生涯彩虹圖”，形象地展現了生涯發展的時空關係，更好地詮釋了生涯的定義。在生涯彩虹圖中，縱向層面代表的是縱觀上下的生活空間，是有一組職位和角色所組成。分成：子女、學生、休閑者、公民、工作者、持家者六個不同的角色，他們交互影響交織出個人獨特的生涯類型。

　　他認為在個人發展歷程中，隨年齡的增長而扮演不同的角色，圖的外圈為主要發展階段，內圈陰暗部分的範圍，長短不一，表示在該年齡階段各種角色的份量；在同一年齡階段可能同時扮演數種角色，因此彼此會有所重疊，但其所占比例份量則有所不同。

　　根據薩柏的看法，一個人一生中扮演的許許多多角色就像彩虹同時具有許多色帶。薩柏將顯著角色的概念引入了生涯彩虹圖。他認為角色除與年齡及社會期望有關外，與個人所涉入的時間及情緒程度都有關聯，因此每一階段都有顯著角色。

1．橫貫一生的彩虹——生活廣度在一生生涯的彩虹圖中，橫向層面代表的是橫跨一生的生活廣度。彩虹的外層顯示人生主要的發展階段和大致估算的年齡：成長期(約相當於兒童期)、探索期(約相當於青春期)、建立期(約相當於成人前期)、維持期(約相當於中年期)以及衰退期(約相當於老年期)。在這五個主要的人生髮展階段內，各個階段還有小的階段，舒伯特別強調各個時期的年齡劃分有相當大的彈性，應依據個體的不同情況而定。

　　2．縱貫上下的彩虹——生活空間在一生生涯的彩虹圖中，縱向層面代表的是縱貫上下的生活空間，由一組職位和角色所組成。舒伯認為人在一生當中必須扮演九種主要的角色，依次是：兒童、學生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長、父母和退休者。各種角色之間是相互作用的，一個角色的成功，特別是早期的角色如果發展得比較好，將會為其他角色提供良好的關係基礎。但是，在一個角色上投入過多的精力，而沒有平衡協調各角色的關係，則會導致其他角色的失敗。在每一個階段對每一個角色投入程度可以用顏色來表示，顏色面積越多表示該角色投入的程度越多，空白越多表示該角色投人的程度越少。的作用主要是對自身未來的各階段進行調配，做出各種角色的計劃和安排，使人成為自己的生涯設計師。生涯彩虹規劃圖使用實例，如圖所示。

　　此圖為某位來訪者為自己所勾畫的生涯彩虹圖。半圓形最中間一層，兒童的角色在5歲以前是塗滿顏色的，之後漸漸減少，8歲時大幅度減少，一直到45歲時開始迅速增加。此處的兒童角色，其實就是為人子女的角色。因而這個角色一直存在。早期個體享受被父母養育照顧的溫暖，隨著成長成熟，慢慢開始同父母平起平坐，而在父母年邁之際，則要開始多花費一些心力來陪伴、贍養父母。

　　第二層是學生角色。在這個案例中，學生角色從4、5歲開始，10歲以後進一步增強，20歲以後大幅減少，25歲以後便戛然而止。但在30歲以後，學生角色又出現，特別是40歲出頭時，學生角色竟然塗滿了顏色，但2年後又完全消失，直到65歲以後。這是由於處於現代科技發展日新月異、知識爆炸的社會，青年在離開學校、工作一段時間之後，常會感到自身學習已不能滿足工作需要，需要重回學校以進修的方式來充實自我。也有一部分人甚至等到中年，兒女長大之後，暫離開原有的工作，接受更高深的教育，以開創生涯的“第二春”。學生角色在35歲、40歲、45歲左右凸現，正是這種現象的反映。

　　第三層是休閑者角色。這一角色在前期較平衡地發展，直到60歲以後迅速增加，也許有人會驚訝舒伯把休閑者角色列入生涯規劃的考慮之中。其實，平衡工作和休閑是一項非常重要的任務，特別是在如此快節奏、高效率的社會中，正如圖中的空白也構成畫面一樣，休閑是我們維持身心健康的一種重要手段。

　　第四層是公民。本案例角色從20歲開始，35歲以後得到加強，65～70歲達到頂峰，之後慢慢減退。公民的角色，就是承擔社會責任、關心國家事務的一種責任和義務。

　　第五層是工作者的角色。該當事人的工作角色從26歲左右開始，顏色陰影幾乎填滿了整個層面，可見當事人對這一角色相當認同。但在40多歲時，工作者的角色完全消失，對比其他角色，不難發現，這一階段，學生角色和家長角色都有不同程度的增強。兩三年後，學生角色小時，家長角色的投入程度恢復到平均水平，而工作者的角色又被顏色塗滿，直至60歲以後開始減少，65歲終止工作者角色。

　　第六層是持家者角色，這一角色可以拆分夫妻、父母、(外)祖父母等角色，然後分別作圖。此處家長的角色從30歲開始，頭幾年精力投入較多，之後維持在一個適當水平，一直到退休以後才加強了這一角色。76～80歲幾乎沒有了持家者的角色。雖然個體的生涯過程中還可能承擔其他角色，但對於大多數人來說，上述這些是最基本的角色。在使用“生涯彩虹圖”時，個體可根據自身情況，在此圖的基礎上進行適當調整。

參考資料:http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E7%94%9F%E6%B6%AF%E5%BD%A9%E8%99%B9%E5%9B%BE