18.林老師在教完某單元後，將教學內容分成五部分，分別設計闖關遊戲，若學生答對第一個關卡的問題，便可獲得獎卡，並進行到下一關，若失敗則須重來。每次闖關失敗重新闖關前，學生有五分鐘時間可以回到座位複習該關卡的學習內容。當學生獲得五個獎卡之後，即可向老師兌換獎勵品。上述教學活動設計最符合下列哪一個理論？
(A)建構主義
(B)人本學派
(C)社會認知
(D)行為主義

(D) 行為主義

理由：

行為主義學習理論（Behaviorism）強調刺激-反應（S-R）、增強（Reinforcement）與重複練習（Repetition），透過外在獎勵來塑造行為。

在題目中的教學活動：

1. 闖關機制 → 學生答對才可以進入下一關，若失敗則重來，這是一種**操作制約（Operant Conditioning）**的機制。
2. 獎卡與獎勵 → 學生透過累積獎卡來獲得獎勵，這是**增強（Reinforcement）**的概念，符合斯金納（B.F. Skinner）的行為主義觀點。
3. 重複練習 → 每次失敗後，學生有機會回到座位複習並再嘗試，這與行為主義的「刺激-反應-強化」機制相符。

其他選項比較：

• (A) 建構主義 → 強調學生自主建構知識，透過探索與問題解決學習，而非依賴外部獎勵來強化學習動機。❌
• (B) 人本學派 → 注重學生的情感、需求與自我實現，而非外部獎勵與行為塑造。❌
• (C) 社會認知 → 由班杜拉（Albert Bandura）提出，強調觀察學習、模仿與自我效能，但此案例主要是透過增強機制來影響行為，與社會認知理論不同。❌

結論：

這種以「闖關+獎勵+重複練習」的教學設計，明顯符合行為主義的增強與操作制約理論，因此正確答案是：
✅ (D) 行為主義