18.高登(C. Gordon) 和柯爾曼(J. Coleman)曾經對 1950 年代的美國學生做了一個研究， 發現「學生在學校的學業表現並不是其獲得社會地位的指標，而男生的運動表現與 女生的人緣，才是社會地位獲得的重要原因。」這種現象被稱為什麼？
(A)反文化運動
(B)反社會主義運動
(C)反智主義運動
(D)反性別歧視運動

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統計： A(422), B(664), C(4884), D(345), E(0) #684851

詳解 (共 6 筆)

#1003486
教育中的反智主義包括兩種涵義：一指限制開放性探究(open inquiry)、心靈探索問題之自由及教學自由的傾向，特別是當代的一些極權政府中所推行的「反智主義」，其所反對的是當道者所認可之智識以外的所有智識，其目的主要對受教者的思想，進行有效的控制。另一指對現代教育的一種批判，特別是在高等教育及中等教育的階段出現的；現代教育中常有以細瑣、實用的程序及孤立的片斷資訊，來取代傳統較富學術性及追求真理本身為目的的智識性教育傾向，反對者因而常將此種傾向稱為「反智主義」。 
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#999863
從報告中可以看到，學業表現不是影響學生獲得地位的主因，而是"看外表"、看人緣、看運動能力"，即潛在的表達對強調"智"(學業)的表現。->反智主義!
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#4560056
學生次文化的研究 ：

（一）反智主義（anti-intellectualism）

學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。
非正式的友伴關係對於學生的影響，遠超過正式的學術活動。
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#2622356
在高中生的同儕價值取向中，男生重運動明星...
(共 110 字，隱藏中）
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#3377873
反智主義:發現學生次級文化與成人社會的價...
(共 58 字，隱藏中）
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#988892
???
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