109年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試-教育理念與實務(國小類科)#98312

科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度) | 年份：109年 | 選擇題數：29 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)

選擇題 (29)

1.下列哪種活動不符合皮特斯所提出之教育規準？ (A)教學生上網蒐集家鄉資料 (B)讓學生觀看品格教育錄影帶 (C)教學生作弊，讓學生考試高分 (D)讓學生明白吸毒所帶來的各種害處

2.講求「強調找回人既有的光榮與價值」的觀點，是西方哪一個時期的思想？ (A)文藝復興時期 (B)宗教改革時期 (C)唯實論時期 (D)十八世紀

3.康德被稱作為調和理性主義以及經驗主義之學者，對於其思想，以下何者有誤？ (A)認為人具有純粹理性批判、實踐理性批判以及判斷力批判 (B)物自身包括「靈魂不滅」、「理性」、「自由」 (C)強調道德需植基於無上命令 (D)透過實際理性批判才能到達本體界

4.杜威的觀點，對教育起了很大的影響力，以下的敘述何者為非？ (A)提倡思維術 (B)教育應以兒童的興趣為主 (C)提倡作中學、問題解決教學法 (D)認為教育在於為生活做有效的準備

5.通識教育是目前臺灣教育相當強調的課程，下列哪位學者對教育哲學的貢獻與重要性，即在於替博雅教育找新的理論基礎與提出知識型式？ (A)杜威 (Dewey) (B)雪萊馬赫 (Schdeiermarcher) (C)諾丁絲 (Noddings) (D)赫斯特 (Hirst)

6.若從「後現代主義」的觀點審視學校教育目的，以下何者較有誤？ (A)協助學生發展多元認同 (B)鼓勵學生批判主流知識 (C)挑戰文化的不可取代性 (D)側重個體捍衛自身文化

7.在班級社會體系中，使個人拋棄個人的需求，而順應制度規範要求，此種歷程稱之為？ (A)行為模組化 (B)角色人格化 (C)人格社會化 (D)個人式教化

8.下列對於課程社會學的描述，下列何者有誤？ (A)旨在探討學校知識 (B)代表人物為 Young 以及 Apple 等人 (C)認為學校課程有助於社會流動 (D)學校課程主要是反映優勢階級的價值觀

9.「少數族群擁有自己的文化參照架構，進而抵抗主流文化，使得自己落入社會底層」，此為哪種派別的說法？ (A)文化資本理論 (B)文化模式理論 (C)文化斷層理論 (D)結構不平等理論

10.下列何者較無法用來改進學生學習的社會資本？ (A)透過音樂與美術提升文化素養 (B)表達較高的教師期望 (C)建立家長人力資料庫 (D)強化親師互動

11.小強父親原本在夜市做小本生意，後來小強自己投資股票賺了錢，更開設公司當大老闆，此種社會流動屬於？ (A)代內水平流動 (B)代間垂直流動 (C)代內垂直流動 (D)代間水平流動

12.「白色」在不同的國家有不同的意思，此種說法符合哪個學派的觀點？ (A)知識社會學 (B)結構功能論 (C)俗民方法論 (D)衝突論

13.教育社會學中夏季失落（Summer Loss）的概念，主要是想闡釋什麼觀點？ (A)夏天學生學習成效不佳，放暑假的主因即在於避開此段學習低潮期 (B)夏天學生犯罪情況嚴重，社工與警察須與學校通力合作防範青少年犯罪 (C)夏天通常是高社經地位學生進步停滯的時期 (D)學校猶如水龍頭，對社經地位不利的學生學習有重要的影響

14.在教育學界中，常常援引布迪爾的文化資本來解釋學生的學業成就表現，其中，有關父母買給小孩的各種百科全書與參考書等等，屬於哪一種文化資本？ (A)形神化 (B)象徵化 (C)客體化 (D)制度化

15.歐美等先進國家，多半於其他開發中或未開發國家開設工廠，賺取利潤，最終形成核心與邊陲國之分。此為哪個理論的觀點？ (A)殖民主義 (B)後現代主義 (C)結構理論 (D)世界體系理論

16.小龍出身中產家庭，其口語表達流暢，而且還能捕捉老師嘴巴沒有直接說出來的話語含意，此為哪種符碼的展現? (A)侷限型 (B)默契型 (C)精緻型 (D)斷裂型

17.在探討族群教育成就差異的理論中，認為「弱勢族群學生的低學業成就來自於教育環境的不佳」，此為哪個理論的說法？ (A)遺傳基因論 (B)文化差異論 (C)社會制度論 (D)左派本質論

18.在佛洛依德的人格結構中是下列那一部分供給個體心理功能所需的力量，並且依循「快樂原則」？ (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)潛意識。

19.根據歸因論（attribution theory）的研究，一個成功導向的學生會以為： (A)成功全因運氣好 (B)失敗都因為缺乏能力 (C)外在影響因素不是自己可以掌握的 (D)成敗全在於自己努力與否

20.美國教育心理學家蓋聶（Gagne）的學習階層理論，其中「熱脹冷縮」係指那一類型的學習？ (A)多重辨別 (B)解決問題 (C)概念學習 (D)原則學習

21.「能有維護宇宙生態平衡的責任感」，是屬於那一類、那一層次的行為目標敘述？ (A)認知類、理解層次 (B)動作技能類、複雜反應 (C)情意類、價值判斷 (D)情意類、價值的性格化

22.能將「文言文」正確的轉譯成「白話文」，這在布魯姆（B. Bloom）的教育目標分類中，屬於認知領域那一層次的表現？ (A)知識 (B)理解 (C)應用 (D)分析

23.一個優良的老師，在教學過程中善於運用舉例、比喻，幫助學生左右連貫、觸類旁通，此符合下列那一個原則？ (A)類化原則 (B)熟練原則 (C)準備原則 (D)自動原則

24.根據歸因理論，下列敘述何者正確？ (A)能力歸因屬於內控、不穩定的因素 (B)難度歸因屬於外控、不穩定的因素 (C)努力歸因屬於內控、穩定的因素 (D)運氣歸因屬於外控、不穩定的因素

25.皮亞傑（J. Piaget）將兒童的道德判斷發展劃分為三個時期：無律、他律及自律。下列哪一項是自律的特色？ (A)服從道德權威 (B)追問道德規範的理由 (C)意識到學校及社會的道德規範 (D)相信因果報應。

問題一：當數學老師知道班上同學故意要抵制教學時，如果想要降低師生衝突，該從哪方面著手處理比較好？（2 分）選項：(A)鞏固班級秩序 (B)降低課外活動 (C)活化課程設計 (D)掌握學生觀點

問題二：小華因為人緣好，所以有辦法說服與串結班上同學共同抵制老師，此凸顯出什麼議題的重要性（2 分）？選項：(A)班級經營 (B)學生文化 (C)團體動力 (D)合作學習

問題一：當廖老師與資深老師的教學理念有所不同，導致教師成員開始形成不同小團體的現象，此凸顯出哪個學校文化層面？ (A)學校行政文化 (B)學校教師文化 (C)學校社區文化 (D)學校物質文化

問題二：對校長而言，因為學校成員彼此意見不合，導致校長難以決定時，請問校長正面臨哪一種衝突（2 分）？選項：(A)角色間衝突 (B)角色外衝突 (C)角色群衝突 (D)角色內衝突

申論題 (5)

（一）試從臺灣的社會文化現象，舉例說明何為濡化、涵化與同化，並提出如何促進臺灣教育場域中不同族群之間良性互動的建議。

（二）當問到要如何促進學習，大家常會提到「讓學習有趣」。「有趣」，到底是不是好的學習的必要條件？請界定你/妳所謂的「有趣」，並從相關的心理學層面或主張，來論述你/妳的觀點。

（三）十二年國民基本教育課程總綱將課程分為哪兩種類型？其意義與內涵又為何？試分述之。

問題三：在教育社會學領域中，J. Coleman 曾提出「反智主義」。請試著從該觀點，分析前述師生衝突現象。並向數學老師提出 2 點降低師生衝突的建議（6 分）。

問題三：有關廖老師主張「興趣學習」的原則以及資深教師採取「紀律學習」原則，請分別說明與簡述其所對應的教育哲學派別（6 分）。