20.下列何者與行為學派較沒有直接的關係？
(A)凱勒個人化教學法 （Keller’s Personalized System of Instruction）
(B)布魯姆的精熟學習 （Bloom’s mastery learning）
(C) 編序教學（programmed instruction）
(D)互惠教學法（reciprocal teaching）

100年金門國中

11.黃老師應用「互惠教學法」 (reciprocal teaching)增進學生國文閱讀理解能力，以下何種是互惠教學法常採用的閱讀策略？ ○1自問自答 ○2合作閱讀 ○3摘錄重點 ○4澄清疑慮 ○5建構知識 
(A) ○1○2○4 
(B) ○1○3○4 
(C) ○2○3○5 
(D) ○1○4○

互惠教學法=交互教學法  Palincsar&Brown提出
(提問、摘要、澄清、預測)

【凱勒計劃（Keller Plan）】：又稱為個人化系統教學法（Personalized System of Instruction，PSI），在理論上乃根據心理學家史金納（B.F.Skinner）的操作條件理論和精熟學習理論的原則，強調學生的自我控速的獨立學習，將教學過程的重心由「教師」轉至「學生」，將學習的主體性交還給學生，此一教學模式突破傳統教學的限制，被視為相當有效的教學策略

【精熟教學法】 基本假設：讓學生擁有充分的時間，並引導學生有效運用時間，學習效果就會提高，達到精熟標準的80-90%。 步驟：提示→參與→增強與獎賞(行為主義！)→回饋與校正

交互教學法順序

摘要>提問>澄清>預測