阿摩線上測驗
20.兒童哲學強調日常生活的哲學思考經驗，有助於孩子發展自己的思考模式。在教育過程中，重視讓兒童從生活脈絡中發現問題、界定問題，面對經驗中複雜的問題與模糊的概念，進一步思考、探究與解決。李普曼(M. Lipman)曾提出所謂的 3C 思考。請問 3C 思考不包括下列何者?
(A)批判性思考(critical thinking)
(B)創造性思考(creative thinking)
(C)脈絡性思维(contextual thinking)
(D)關懷性思考(caring thinking)
答案：登入後查看
統計： A(3), B(2), C(6), D(23), E(0) #3456146
統計： A(3), B(2), C(6), D(23), E(0) #3456146
詳解 (共 2 筆)
Lf1023
#7303986
這題的答對率非常低（19%），大多數考生會選 (D) 關懷性思考，因為在一般的認知心理學中，「關懷」聽起來感性，不像是一種「思考」模式。但在李普曼 (Matthew Lipman) 的兒童哲學（P4C）體系中，**「關懷」**是極其重要的核心。
我們一起來建立李普曼的 3C 思考（後來演變為 4C）架構，這對資優教育的情意教學非常重要：
? 李普曼 (M. Lipman) 的思考架構
李普曼認為，在一個「探究社群」中，孩子需要發展以下三種互補的思考力：
| 思考類型 | 核心特質 ? | 在資優教育中的意義 ? |
|---|---|---|
| (A) 批判性思考 (Critical) | 強調依據「標準」進行判斷，具有自我修正、對脈絡敏感的特性。 | 培養資優生邏輯辨析與評鑑的能力。 |
| (B) 創造性思考 (Creative) | 強調打破框架、產生新穎且有價值的觀點，對規律敏感。 | 連結資優生的發散性思維與問題解決。 |
| (D) 關懷性思考 (Caring) | 最常被忽略！ 強調對思考對象的尊重、同理心與情感投入。認為「沒有關懷的思考是冷酷的」。 | 協助資優生在辯證中保持對人性的關懷，避免淪為「辯論機器」。 |
⚠️ 為什麼 (C) 是干擾項？
「脈絡 (Context)」雖然在李普曼的理論中被提及（他認為批判性思考要「對脈絡敏感」），但它並不是獨立並列的一個「C」。
老師補充筆記： 後來的學者將 協作性思考 (Collaborative Thinking) 加入，形成了現代兒童哲學常講的 4C 思考。
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