20. 今天小美的國小老師利用導師時間，請學生發表自己對於學習的想法。成績優秀的 小 美說：「學習的目的就是要考到好學校，將來才能有好的職業和好的生活。從小爸爸就 要我用功讀書、將來當醫生，繼承他的衣缽，所以我要像哥哥ㄧ樣爭取好成績、考進 醫學院，讓大家都稱讚。」小美的發言顯示她較可能具有下列何種認同狀態與 目標導 向？
(A)早閉型認同、表現目標導向
(B)早閉型認同、精熟目標導向
(C)定向型認同、表現目標導向
(D)定向型認同、精熟目標導向

關鍵句：從小爸爸就 要我用功讀書、將來當...

簡單清楚筆記!馬西亞 (Macia)提出...

馬西亞 (Macia)提出四類統合狀態：...

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20. 今天小美的國小老師利用導師時間...

James Marcia（1991）以艾...

自我統合一詞最早出現在Erikson的心理社會發展階段，為青年期的主要發展任務。若發展良好則為「自我統合」反之，發展不佳則為「角色混洧」。
自我統合的定義：個體嘗試把自己有關的多個層面統合起來，形成一個自己覺得協調一致的自我整體。
Marcia(1980)延續Erikson的理論，提出自我統合的兩種類型四種狀態：
一、定向型(identity achievement)
自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境，已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎，對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。
二、未定型(identity moratorium)
尚未確定未來方向，正處於危機尚未統合者。瞭解自身所處的現實環境，但不覺滿意；有心改變想要改變但尚未確定方向。
三、迷失型(identity diffusion)
沒有認真思考未來者。不清楚自身所處的現實環境，也沒想過滿不滿意，對未來沒有任真思量且逃避承諾，持續隨波逐流過一天算一天。
四、早閉型(identity foreclosure)
未經歷過統合危機的經驗，一切交由父母或長輩決定者。不清楚自身所處的現實環境，也沒想過滿不滿意，反正未來方向家裡都安排好了，自己就照著做就好了。
其中僅「定向型」為『成功統合』，其餘「迷失型」、「未定型」、「早閉型」皆屬於『失敗統合』。
這樣的分類乃是美國心理學家以美國大學生為對象做訪談、分析後，所發表的研究結果。
在實務心理工作的應用上，Marcia的理論多半是用在處理生涯議題及價值觀議題上。
期盼統合失敗的孩子能在心理師及輔導老師的幫助下，邁向統合成功之路。
處理「未定型」的可以在資料蒐集上予以協助，使之能從更多方面來蒐集資料，包括詢問親友師長的意見，再協助以加權方式確立未來方向；「迷失型」的個案時，可以讓他明白訂定方向的重要，有助於增加其認真思考自己的未來的動機；「早閉型」的個案可以從增加自我注視來著手，協助思考自我概念。

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