21.小傑是國小二年級的身心障礙學生，口語表達能力弱，下課時喜歡玩拼圖。張老師把 拼圖放在小傑拿不到的櫃子上，當小傑說出：「我要拼圖」，張老師才給他拼圖。 張老師使用的是下列哪一項教學法？
(A)結構教學法
(B)直接教學法
(C)自然環境教學法
(D)生活經驗統整教學法

(A)結構教學法

依據學生的學習目標，對學習環境做有系統、有組織的安排，以達到教學之目標。包含四要素:環境的結構化、整體或個別的時間表、個別化作業系統、明確的視覺提示

(B)直接教學法

此一教學模式乃根據行為分析理論而來，以工作分析為基礎，用編序方式來設計教材，並以系統化的方式來呈現教材的一種具高度結構性的教學法。

(D)生活經驗統整教學法

以「生活」為中心，將語言、認知、社會適應、動作訓練等不同領域統整起來，例如：課程目標為「購物」，可以分別在語文、社會適應、動作訓練等不同領域，帶進不同的教材，使所有活動的學習，皆能運用在購物此一目標上。

自然環境教學法(milieu teaching)，又稱「環境教學法」。是一種語言教學法，利用自然的環境，讓照料者教導小孩子一般環境中的語言。

※特徵：

(1)    提倡功能性溝通。

(2)    教學情境發生於學校、居家或社區的日常生活情境。

(3)    安排能促進個體溝通的環境。

(4)    已對個案感興趣的事物或活動做回應為教學的時機。

(5)    溝通意圖能引發自然後果。

(6)教師扮演協助者的角色。

(BY 紐文英《啟智教育課程與教學設計》p.216)

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41.下列哪一項特徵不屬於自然環境教學法(milieu teaching)之特徵？ 
(A)教學發生於日常生活情境中 
(B)教學的過程強調多樣性及自然性 
(C)學習的目標除了原有明確的教學目標外，並包含自然情境中有關的反應結果 
(D)教師為語言教學主導者        >>>>>>>>>>>  教師扮演協助者的角色。