21.林老師依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》中，社會領域的各課程目標，觀察 幼兒對於自己選擇的事物或活動，展現出積極投入的行為。林老師是從哪個領域能 力觀察幼兒？
(A)探索與覺察
(B)協商與調整
(C)愛護與尊重
(D)覺察與辨識

社會領域能力與課程目標

一、探索與覺察

社-1-1 認識自己

社-1-2 覺察自己與他人內在想法的不同

社-1-3 覺察生活規範與活動規則

社-1-4 覺察家的重要

社-1-5 探索自己與生活環境中人事物的關係

社-1-6 認識生活環境中文化的多元現象

二、協商與調整

社-2-1 發展自我概念

社-2-2 同理他人，並與他人互動

社-2-3 調整自己的行動，遵守生活規範與活動規則

三、愛護與尊重

社-3-1 喜歡自己，肯定自己

社-3-2 保護自己

社-3-3 關懷與尊重生活環境中的他人

社-3-4 尊重他人的身體自主權

社-3-5 尊重生活環境中文化的多元現象

社-3-6 關懷生活環境，尊重生命

  【社2-1發展自我概念】評量原則： 1.幼兒能覺察自己的身體狀況嗎？當身體有需要時（例如口渴或太 熱），幼兒能了解照顧身體的方法嗎？

2.當幼兒難過或不安時，能以口語或肢體（例如我要抱抱或直接張開 手伸向信賴的成人）表達出自己的需要嗎？

3.幼兒在面對例行性活動時，例如穿衣、如廁及穿鞋時，願意自己 嘗試嗎？面對困難時，會轉換方式自己完成嗎？

4.幼兒能因應自己身體的狀況，表現出適當的自我照顧行為（例如流 鼻水會拿衛生紙擤鼻涕，並知道要多喝溫水）嗎？也能覺察導致自己身體狀況的原因(例如昨天晚上睡覺踢被子，所以今天流鼻涕) 嗎？

5.幼兒能依自己的興趣、能力選擇活動，不受到性別刻板印象的限制嗎？幼兒對於自己選擇的事物或活動，展現出積極投入的行為嗎？

6.幼兒在參與活動歷程中能有自己的想法，並能規劃行動的目標嗎？能勇於實踐自己的想法嗎？於過程中若發生困難或特殊狀況，能轉換方式或想法，再次嘗試以達到目標嗎？

D選項〔覺察與辨識〕出現在「情緒」領域裡面。